| LEADER |
06442nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0458340 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-005-002-003
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a الشرايري، خالد تيسير
|g Al Shrayri, Khaled Tayseer
|e مؤلف
|9 125807
|
| 245 |
|
|
|a واقع رياض الأطفال في المملكة الأردنية الهاشمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2007
|g تموز / جمادى الآخر
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلي تعرف واقع رياض الأطفال في الملكة الأردنية الهاشمية من حيث أهدافها، والمعلمات العاملات فيها، وعدد المعلمات فيها ونسبتهم إلى عدد الأطفال، والعمل مع الأطفال وتسعى للإجابة عن السؤال الرئيسي التالي: ما واقع رياض الأطفال في المملكة الأردنية الهاشمية؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة التالية: 1- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين رياض الأطفال في الأردن تعزى إلى أهداف الروضة؟ 2- هل هنالك فروق بين رياض الأطفال في الأردن تعزى إلى المعلمات العاملات فيها؟ 3- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين رياض الأطفال في المحافظات الأربع في الأردن تعزى إلى العدد البشري والعمل مع الأطفال؟ 4- ما المشكلات الناجمة عن زيادة عدد الأطفال في الفصل الواحد من وجهة نظر افراد عينة الدراسة؟ 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين رياض الأطفال في المحافظات الأربع في الأردن تعزى إلى الموقع والبناء والتنظيم؟ وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- هناك فروق ذات دلالة إحصائية (<=0.001) بين أهداف رياض الأطفال في الأردن في المحافظات الأربع. 2- هناك فروق ذات دلالة إحصائية (= 0.01) بين معلمات رياض الأطفال في الأردن في المحافظات الأربع. 3- كان اهم المشكلات الناجمة عن زيادة عدد الأطفال في الصف من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة، ما يأتي: 1- لا يفهم الأطفال المعلومات التي يتلقونها في أثناء التدريس، وبالتالي لا يأخذ الطفل حقه من الرعاية والاهتمام. 2- عدم مراعاة الفروق الفردية بين الأطفال. 3- إرهاق المعلمة من الجهد المبذول في التعامل مع العدد الكبير من الأطفال. 4- أهم المشكلات الناجمة عن زيادة عدد الأطفال في رياض الأطفال هي: شيوع الفوضى في غرفة الصف، وبالتالي عدم قدرة المعلمة على ضبط الأطفال، وإدارة العملية التعليمية داخل الغرفة الصفية لرياض الأطفال. 5- هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (>=0.0001) بين رياض الأطفال فيما يتعلق بالموقع والبناء والتنظيم في المحافظات الأربع، لصالح محافظات عمان، واربد والبلقاء.
|b This study aimed at identifying the actual situation of the kindergartens in the Hashemite Kingdom of Jordan with regard to their goals and the number of working teachers. It answers one basic question: What is the actual situation of kindergartens in the Hashemite Kingdom of Jordan? Also the following subdivided questions were answered: 1- Are there statical differences between the kindergartens in Jordan due to their goals? 2- Are there any statical differences between kindergartens due to working teachers? 3- Are there any statical differences between kindergartens in the four governorates in Jordan due to the number of working people? 4- What are the problems of the increase number of children in the classrooms according to points of view of the sample? 5- Are there statical differences between the kindergartens in the four governorates in Jordan because of the place of their buildings and their organization? The study revealed the following findings: 6- There were significant statical differences (0.001=>) between the goals of kindergartens in Jordan in the four governorates. 7- There were statical differences (0.01=) between the teachers of Kinderguartens in Jordan in the four governorates. 8- The most important significant problems which resulted from the increase number of children according to the sample were: 1- The inability of the children to understand the knowledge presented to them and thus the children did not receive the proper attention and care. 2- The individual differences between children were not taken into consideration. 3- The teachers’ over working in dealing with the huge number of children in the classroom. 4- The chaos in the classrooms which is the result of the increase number of children is the most important problem which made teachers unable to control and manage the classroom properly. 5- There were significant statical differences at (0.001=>) between Kindergratens because of the place of the building in the four governorates. These differences where in favour of Amman then Irbid then Ai-balqa.
|
| 653 |
|
|
|a معلمات رياض الأطفال
|a رياض الأطفال
|a أطفال الروضة
|a السياسة التعليمية
|a المشاكل التربوية
|a تربية الأطفال
|a الفروق الفردية
|a إدارة الفصل
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 002
|m مج 5, ع 2
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 005
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-005-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 105603
|d 105603
|
