ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Cultural Critical Thinking; Ot...>الوصف

Cultural Critical Thinking; Others on the Basis of Us: The Secondary Education Third Year Textbook “New Prospects” as a Case Study, Ain Merane/Chlef

العنوان بلغة أخرى: التفكير النقدي الثقافي آخرون في تكويننا: نصوص كتاب السنة الثالثة ثانوي توقعات جديدة: عين مران الشلف كنموذج للدراسة
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Belaidouni, Djilali (Author)
مؤلفين آخرين: Boulenouar, Mohammed Yamin (Co-Author)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 656 - 663
DOI: 10.35645/1711-006-001-047
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1056099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | الثقافة العربية | المؤسسات الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الثانوي | القلق التربوي | دليل المدارس | الآثار الثقافية | الصدمة الثقافية | Secondary Education | Educational Worry | School Manual | Cultural Implications | Cultural Chock
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: كان دليل اللغة الإنجليزية للتعليم الثانوي الجزائري من شكوى واسعة. وبالتالي، تم إجراء العديد من التحقيقات لفحص الأسباب الكامنة وراء هذا القلق التعليمي. يتعلق الأخير بالكتاب المدرسي باعتباره تجسيدًا لمناهج التدريس / التعليم وآثاره الثقافية. يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن الآثار الثقافية الرئيسية داخل المنهج الخفي. كما يدرس احتمال وجود صدع ثقافي طوال عملية التدريس / التعلم. معلمو المدارس الثانوية من عينة ذات أهمية كبيرة لهذا الاستكشاف. لذلك، اختار الباحث طريقة تحليلية وصفية يتوافق مع جمع البيانات النوعية والكمية. تنطوي العملية على استخدام الاستبيانات كأداة بحثية فعالة. يتم تسليم الاستبيان لاثني عشر مدرساً للغة الإنجليزية من مدرستين في عين مران. بعد ذلك، يتم تنفيذ نظرة عامة قصيرة على الكتاب المدرسي "آفاق جديدة". تسلط النتائج الضوء على وجود صراع ثقافي ينتهي بالمعلمين المتحيزين للمضاربات الثقافية للمناهج الدراسية.

The Algerian secondary education English manual has been of a wide complaint in recent times. As a result, lots of studies were carried out to examine the rationale behind this educational concern. The latter concerns the school textbook as a case in point of the teaching/learning syllabus and its cultural implications. The current investigation focuses on bringing to light the most important cultural inferences inside the hidden curriculum. In addition it investigates the possibility of a cultural chock all the way through the teaching/learning process. Knowing that secondary school teachers are of a significant importance sample for this exploration, the researcher has as a result, opted for a descriptive analytic method that acts in accordance with both qualitative and quantitative data collection. The process implies additionally the use of questionnaires as a helpful research tool. The questionnaire is initially handed for twelve teachers of English from two schools at Ain Merane, Chlef. After that, a short overview of the textbook” New Prospects” is carried out. Findings draw attention to the existence of a cultural misunderstanding ending in teachers’ prejudgment regarding the syllabus cultural speculations.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.