| LEADER |
05718nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1794050 |
| 024 |
|
|
|3 10.33850/ejev.2020.101840
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عادل عبدالله محمد
|g Mohammed, Adel Abdullah
|e مؤلف
|9 308960
|
| 245 |
|
|
|a استخدام أنشطة التكامل الحسي للحد من أعراض اضطراب المعالجة الحسية للأطفال ذوى اضطراب التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Use Concrete Integration Activities to Reduce Sensory Treatment Disorder Symptoms for Children with Autism Disorder
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 293 - 314
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن أنشطة التكامل الحسي لدى أطفال اضطراب طيف التوحد. والكشف عن دور الألعاب والأنشطة المتضمنة في أنشطة التكامل الحسي في الحد من أعراض اضطراب المعالجة الحسية لأطفال اضطراب طيف التوحد. وتنمية بعض القدرات الحسحركية المرتبطة بالتوازن والمشي والجري والقفز والزحف وتقليد الحركات والأوضاع المختلفة بالجسم. وتنمية التكامل الحسي والسمعي الذي يكمن في تحسين فعالية الجهاز العصبي للطفل من حيث ترجمة المعلومات الحسية التي تصله من البيئة لمساعدته في التغلب على الصعوبات الحسية لديه. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي.\nوتشتمل عينة الدراسة على (10) أطفال مصابين باضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم ما بين 6 - 8 سنوات في برنامج الدمج بمدارس التعليم العام. كما تستخدم الأدوات التالية: مقياس اضطراب المعالجة الحسية لأطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد/ نعمات موسى 1434 هـ)، أنشطة التكامل الحسي لأطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحثة). وتوصلت النتائج إلى أن البرنامج قد نجح في تطوير مهارات اضطراب المعالجة الحسية للطفل ذوي اضطراب التوحد من خلال تنمية مهارات التكامل الحسي، كما ساعد الطفل ذوي اضطراب التوحد على إكسابه الثقة في قدراته وإتاحة تكوين صورة إيجابية عن ذاته من خلال برنامج التكامل الحسي للدراسة، فالتربية الحسية لها دور فعال في زيادة اضطراب المعالجة الحسية المنخفض لدى الأطفال التوحديين مما يؤثر بصورة إيجابية على الاتصال البصري وتقليل الحركات النمطية المتكررة وتحسين مستوى اللياقة البدنية والكفاءة الحركية.\n
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to detect sensory integration activities in children with autism spectrum disorder and reveal the role of games and activities involved in sensory integration activities in reducing sensory processing disorder symptoms in children with an autism spectrum disorder. It also seeks to develop some sensory and kinetic abilities associated with balance such as walking, running, jumping, crawling and imitating different movements and positions in the body, as well as developing sensory and auditory integration that lies in improving the effectiveness of the child's nervous system in translating sensory information received from the environment to help him overcome his sensory difficulties. The study used the quasi-experimental approach.\nThe study sample includes ten children with autism spectrum disorder between the ages of 6 and 8 years in the general education school integration program. The following tools are also used: Sensory Treatment Disorder Scale for Autism Spectrum Disorder Children, prepared by (Nemat Moussa 1434 AH), Sensory Integration Activities of Children with Autism Spectrum Disorder (prepared by the researcher ). The results found that the program has succeeded in developing sensory treatment disorder skills for children with autism disorder through the development of sensory integration skills. It also helped children with autism gain confidence in their abilities and make a positive image of themselves through the sensory integration program. Sensory education is instrumental in increasing low sensory treatment disorder in autistic children, positively affecting visual contact, reducing frequent stereotyped movements, and improving physical fitness and motor efficiency.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 653 |
|
|
|a أنشطة التكامل الحسى
|a اضطراب طيف التوحد
|a اضطراب المعالجة الحسية
|a أطفال اضطراب التوحد
|
| 700 |
|
|
|9 571490
|a العنزى، قياس حميد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 013
|e The Arab Journal of Qualitative Education
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah
|l 014
|m ع14
|o 1801
|s المجلة العربية للتربية النوعية
|v 000
|x 2537-0448
|
| 700 |
|
|
|9 148444
|a العنزى، فريح عويد مبارك
|g Alanzi, Fraih O.
|q
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1801-000-014-013.pdf
|n https://ejev.journals.ekb.eg/article_101840.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1056639
|d 1056639
|
