| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلي معرفة أهمية مركز الضبط في إدارة الضغوط المهنية لدى مدرسي التعليم الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف تكونت عينة الدراسة من 80 مدرسا في التعليم الثانوي اختيروا بطريقة عشوائية طبقية من المدارس الحكومية لقطاع عين بنيان التابع لولاية الجزائر. وقد طبقت عليهم إستبانة وبطارية مقاييس نفسية تتضمن مقياس أعراض الضغوط المهنية، ومقياس الضغوط النفسية للمعلمين ومقياس مركز الضبط. وبعد إجراء التحليلات والمعالجات الإحصائية توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها أن مهنة التدريس من المهن الضاغطة التي تتوافر فيها مصادر عديدة للضغوط وتتطلب من المشتغلين بها مهام كثيرة، وأن لمركز الضبط الداخلي أهمية في إدارة هذه الضغوط إذ ينتج عنه شعور منخفض بالضغط مقارنة بذوي الضبط الخارجي الذين يختبرون مستويات أعلى من مصادر ضغوط مهنة التدريس. وانتهت الدراسة بتقديم بعض المقترحات التي لا تزال بحاجة إلى دراسات أخرى.
Stress is clearly a problem for éducation teachers, and the évidence collected so far indicates that this factor not only affects the level of performance and the success of their work, but also their job satisfaction and ultimately their own health. Moreover, most studies have focused on locus of control in relation to the retention of stress. In the present study, we were interested to examine the importance of locus of control as a personality factor to manage occupational stress among secondary school teachers, and we could opt to look at the particular stressors facing teachers. To fulfill these gools, the sample of this study consisted of 8.0 education teachers from public secondary school, whose mean age was 37,38, They were asked to respond to a set of tests: symptomatic occupational stress scale, teahcher's psychological stress scale, locus of control scale. The results obtained from the analysis of data, showed that: 1- Teachers with higher level of stress reported more sources of work stress, such as administrative and teaching stress. 2- Teachers with an internal locus of control experienced less occupational stress than teachers with an external locus of control. 3- Teachers with an external locus of control experienced more occupational stress than teachers with an internal locus or control. 4- Teachers with an external locus of control have more sources of occupational stress, such as administrative stress, teaching stress, and interpersonal stress. Results were interpreted, and implications for counseling were suggested.
|
