ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع الممارسات القيادية التعلي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع الممارسات القيادية التعليمية لمديري المدارس في محافظة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: أبو شعيرة، خالد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Sheirah, Khaled Mohammed
مؤلفين آخرين: 285318 جبالي، صفية محمود غباري، ثائر أحمد (285318 م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: كانون الثاني / محرم
الصفحات: 153 - 200
DOI: 10.35201/0246-007-001-005
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 105831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النجاح الإداري | مديرو المدارس | الإدارة التربوية | القيادة الإدارية | علم النفس الإداري | النمو المهني | التحصيل الدراسي | التطوير الإداري | تقييم الأداء | محافظة الزرقاء | الأردن | السلوك الاداري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة واقع الممارسات القيادية التعليمية لدى مديري المدارس في محافظة الزرقاء في المملكة الأردنية الهاشمية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (191) مديراً ومديرة وعلى (160) مشرفاً ومشرفة اختيروا بالطريقة العشوائية وفقاً لمتغيرات الجنس والمؤهل والخبرة. وتكونت أداة الدراسة من (54) فقرة وزعت على خمسة مجالات رئيسية هي: التعلم والتعليم، المنهاج، النمو المهني، تقويم تحصيل الطلبة، الرؤية والرسالة والأهداف، وأظهرت النتائج أن تقديرات مديري المدارس لواقع ممارساتهم التعليمية جاءت عالية في مجالات الدراسة الخمسة، بينما كانت تقديرات المشرفين التربويين لواقع الممارسات القيادية لمديري المدارس بدرجة عالية في مجال التعلم والتعليم فقط، أما بقية المجالات فقد جاءت متوسطة. كما أظهرت فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات مديري المدارس والمشرفين التربويين للممارسات القيادية التعليمية لمديري المدارس ولصالح مديري المدارس. ولم تظهر النتائج فروقاً ذات دلالة إحصائية في تقديرات المشرفين. تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، بينما أظهرت فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير المؤهل العلمي في مجال المنهاج. وكذلك لم تظهر فروقاً ذات دلالة إحصائية في تقديرات مديري المدارس لواقع ممارسات القيادة التعليمية تعزى إلى متغيري الجنس والخبرة، في حين أظهرت نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيري المؤهل في مجال التعلم والتعليم والمنهاج والرؤية والرسالة والأهداف.

This study aimed to know the real practices of the educational leadership of the school principals in the governorate of Zarqa in the Hashemite Kingdom of Jordan. It was applied to (19) school principals and (160) supervisors males, and females, who were randomly chosen according to the variables of sex, qualifications and experience. The instrument of the study was made of 54 articles distributed among five main fields: Teaching and learning, the curriculum, vocational development, evaluation of students' achievement, vision, aim and objectives. The results showed that school principals' assessments for educational leadership practices was high in every area of the vocational field, while the supervisors, assessment was high in the teaching-learning field. Assessment of other fields was medium. The results also showed no statistical differences between the school principals' assessments of the leadership practice that can be attributed to the variables of sex and experience. But it showed differences that can be attributed to the variable of qualifications in the first field: teaching- learning one, the second: curriculum, the firth: vision, aim and objective and all fields together. But the result showed statistical differences between school principals' assessments in the third field: vocational development and the fourth one: evaluating students' achievement
ISSN: 1999-6977
البحث عن مساعدة: 777486 777290

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.