| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تقييم الدروس التطبيقية التي ينفذها مشرفو الدراسات الاجتماعية بسلطنة عُمان من وجهة نظر معلمي المادة ومشرفيها، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع، والوظيفة، وسنوات الخبرة، وعدد الدروس التطبيقية، والمحافظة التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج المختلط؛ حيث قام بإعداد أداتين للدراسة هما (استبانة، ومقابلة شبه مقننه)، تكونت الاستبانة من (٦٦) عبارة موزعة على ثلاثة محاور، هي: التهيئة والتخطيط للدروس التطبيقية، وأثر تنفيذ الدروس التطبيقية، وصعوبات الدروس التطبيقية، كما تضمنت المقابلة هذه الأبعاد أيضا، وبعد التأكد من صدق الأداتين وثباتهما تم تطبيق الاستبانة على عينة بلغت (٢٣٠) معلما ومعلمة، و(40) مشرفا ومشرفة، في حين طبقت المقابلة على عشرة مشرفين تربويين، وستة معلمين ومعلمات، من معلمي ومشرفي مادة الدراسات الاجتماعية بالمحافظات التعليمية الآتية: مسقط، والداخلية، وشمال الباطنة. وقد كشفت النتائج أن تقديرات المعلمين والمشرفين التربويين أن تهيئة وتخطيط المشرفين التربويين للدروس التطبيقية كانت بدرجة تقدير غالبا، وكان تقديرهم لأثر تنفيذ الدروس التطبيقية بدرجة كبيرة، كما كان تقديرهم لصعوبات الدروس التطبيقية متوسطا، وظهر وجود أثر لمتغير النوع عند المعلمين فقط لصالح الإناث في محور "التهيئة والتخطيط للدروس التطبيقية"، كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( =٠,٠٥) تعزى لمتغير الوظيفة بين المعلمين والمشرفين التربويين في جميع المحاور، وكذلك جاءت جميع المحاور غير دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة ( =٠,٠٥) تعزى لمتغير سنوات الخبرة، ما عدا المحور الثالث "صعوبات الدروس التطبيقية" عند المشرفين التربويين لصالح الفئة (10-٦) سنوات. كما كشفت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( =٠,٠٥) تعزى لمتغير عدد الدروس التطبيقية في جميع محاور الدراسة، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المحافظة التعليمية عند المعلمين والمشرفين التربويين في جميع محاور الدراسة ما عدا محور "صعوبات الدروس التطبيقية".
This study aims to evaluate the model lessons which are implemented by the social studies supervisors from teachers' and supervisors point view as well as examining the effect of different variables including gender, career, years of experience, number of model lessons and the educational governorates. In order to o achieve the objectives of the study, the researcher used the mixed approach by preparing two study tools (A questionnaire and an interview). The questionnaire consisted of (66) statements distributed over three areas: preparing and planning of model lessons, the effect of applying model lessons, the challenges and difficulties. The interview included the same dimensions of the questionnaire. After testing the reliability and stability of the two tools, the questionnaire was applied to a sample of (230) teachers and (40) supervisors. The interview was applied to (10) educational supervisors and (6) teachers of the social study subject in the governorates of Muscat, AL Dakhliya and Al Batinah North. The results revealed that the assessment of teachers and supervisors regarding planning and preparing of the model lessons was "often". Their assessment of the' effect of applying model lessons' was big/great. On the other hand, their assessment for the model lesson difficulties was average. The effect of the gender variable with/in the teachers is only for the benefit of a female in the item of ' preparing and planning model lessons'. The study's result also revealed, that there are no statistically significant differences at the level of significance (=0.05) which related to career variable between teachers and supervisors in all sections/items. Furthermore, there is not statistically significant for all section at the level (=0.05) which is related to years of experience variable, except section/item three ' difficulties of model lesson' with supervisors for the benefit of the category (6-10)years. Moreover, the study revealed that there are no statistically significant differences at the level of (=0.05), which is associated with number of model lessons in all study topics and no differences linked to governorate variable with teachers and supervisors in all study section except the difficulties of model lesson item.
|
