ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مقياس الكفايات المهنية ال...>الوصف

بناء مقياس الكفايات المهنية الإرشادية للطلاب المعلمين بقسم التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Constructing a Scale of Counselling Professional Competencies among Students Teachers of Special Education Department
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Hamid, Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: مج10, ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 86 - 112
DOI: 10.21608/SERO.2020.97515
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1059091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات المهنية الإرشادية | إعداد معلم التربية الخاصة | الطلاب المعلمين | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقياس الكفايات المهنية الإرشادية | الطلاب المعلمين | التربية الخاصة | Counselling Professional Competencies Scale | Students Teachers | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

178

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية بناء مقياس الكفايات المهنية الإرشادية للطلاب المعلمين بقسم التربية الخاصة والتحقق من خصائصه السيكومترية، ولتحقيق هدف الدراسة طرح الباحث سؤالا مفتوحا على مجموعة من الخبراء في المجال من أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في الصحة النفسية وعلم النفس والتربية الخاصة لتحديد الكفايات المهنية الإرشادية الضرورية للطلاب المعلمين بقسم التربية الخاصة وروعيت استجاباتهم على السؤال في بناء الصورة الأولية للمقياس، التي تكونت من (٣٠) بندا موزعين على خمسة أبعاد لكل بعد ستة بنود، وطبق المقياس على (١٨٨) طالبا معلما من قسم التربية الخاصة، بكلية التربية جامعة جازان، تم اختيارهم عشوائيا، وحسبت الخصائص السيكومترية للمقياس فأسفرت النتائج عن تحقق الصدق لجميع بنود المقياس حيث تراوحت معاملات ارتباط كل بند بالبعد الذي ينتمي له بعد حذف درجة البند ما بين (0.361)، (0.793) دالة عند مستوى 0.01، وأسفرت نتائج التحليل العاملي عن تحقق صدق التكوين للمقياس حيث تشبعت بنوده على خمسة عوامل بلغت قيمة الجذر الكامن لها على الترتيب (4.960)، (4.941)، (3.096)، (2.935)، (1.808) ولم يتم حذف أي بند من المقياس لتشبعها جميعا بقيم مقبولة إحصائيا على عوامل المقياس، وبذلك أصبح المقياس في صورته النهائية مكونا من (٣٠) بندا، وقد تحقق الثبات بمعامل مرتفع بلغت قيمته (0.934) من خلال طريقة ألفا كرونباخ، وبلغت قيمته (0.86) بطريقة التجزئة النصفية، وبذلك تحقق صدق وثبات المقياس، ونوقشت النتائج وقدمت توصيات ومقترحات لدراسات تالية.

The current study aimed to constructing a scale of counselling professional competencies among students Teachers of Special Education Department and verifying its psychometric characteristics. To achieve the aim of the study the researcher has subtracts open question on a group of experts in the field by teaching authority members who are specialized in mental health, psychology and special education to determine counselling professional competencies that are necessary for students teachers in special education department and their responses on the question in building the primitive picture for the scale which contained of 30 items that distribution on (5) dimensions every dimension has (6) Items. This scale is applied on (188) students teachers from special education department faculty of education Jazan university are chosen by random according to psychomotor characteristics for the scale, the results are explained the validity for all the scale items where the relation coefficient to every item is about to every dimension that belongs to it the degree between (0.361), (0.793) there were statistically significant at 0.01. The result explained achieving the construct validity where its items for five factors on the range (4.960), (4.941), (3.096), (2.935) (1.808) and we don't omit any item of it of the scale because it has acceptable values statistical on the scale factors so the scale in its final picture it contained of 30 Items, where the reliability is achieved by a high coefficient Its value 0.934 through Alfa way and 0.86 by half fragmentation, thus validity and reliability are achieving of the scale. the results have been argued and presented recommendations for the following study.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.