ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي مقترح لتدريس است...>الوصف

برنامج تدريبي مقترح لتدريس استراتيجيات التعلم النشط في مادة الرياضيات وأثره على اتجاهات المتربصين نحو تعلم المادة في معاهد التكوين المهني بالجزائر

العنوان المترجم: A Proposed Training Program for Teaching Active Learning Strategies in Mathematics and Its Impact on Learners' Attitudes Towards Learning the Subject in Vocational Training Institutes in Algeria
المصدر: مجلة البحوث والدراسات العلمية
الناشر: جامعة يحيى فارس المدية
المؤلف الرئيسي: بوأحمد، يحى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: جوان
الصفحات: 39 - 76
ISSN: 1112-7511
رقم MD: 1059442
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch
مواضيع:
البرنامج التدريبي | التعلم النشط | التكوين المهني | الجزائر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي على بعض استراتيجيات التعلم النشط في مادة الرياضيات وأثره على اتجاهات المتربصين نحو تعلم المادة، وتحقيقا لهذا الهدف تم بناء برنامج تدريبي وتطبيقه على أساتذة التكوين المهني فـــــي مادة الرياضيات والغرض من هذا هو تبني استراتيجيات التدريس الحديثة للأساتذة أثناء الخدمة وتطبيقها، لما لذلك من أثر فعال على أداء الأستاذ وتطوره المهني، وعلى أستاذ الرياضيات إعداد وتبني الأنشطة والمهام التعليمية المختلفة التي تعمل على تنمية الاتجاهات الايجابية لدى المتربصين نحو تعلم مادة الرياضيات في البرنامج التكويني. ولتحقيق الهدف تم استخدام المنهج الشبه التجريبي حيث طبقت الدراسة على عينتين: العينة الأولى أساتذة التكوين المهني في مادة الرياضيات وعددهم (15) أستاذا قدم لهم برنامجا تدريبيا حول استراتيجيات التعلم النشط، تم قياس أدائهم القبلي والبعدي بمقياس أداء المهارات التعلم النشط، والعينة الثانية تتكون من الأساتذة المتربصين وبلغ عددهم (371)، تم تطبيق مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات قبليا وبعديا، وباستخدام اختبار "ت" للفروق تم اختبار الفرضيتين، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أ- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي أداء أساتذة الرياضيات على مقياس الأداء لمهارات التعلم النشط قبل تعرضهم للبرنامج التدريبي، وبعده لصالح التطبيق البعدي. ب- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي أداء المتربصين في الأداء القبلي والبعدي على مقياس الاتجاه نحو تعلم الرياضيات لصالح التطبيق البعدي.

L'intérêt de cette étude est la connaissance du programme de perfectionnement sur quelques stratégies de renseignement actif en mathématique et son impact sur la maîtrise des stagiaires à l'acquérir. Et pour la réalisation de cet objectif un programme de perfectionnement à été élaboré et appliqué sur un groupe des enseignants de Formation professionnelle en mathématique ; pour le but d'adopter des stratégies pour former les enseignants en cours de service sur les nouvelles méthodes en préparant et introduisant des activités en tenant compte des différentes missions éducatives qui mènent aux développement des exespositifs chez les stagiaires mathématiciens dans leurs cursus. Et pour atte inde l'objectif nous avons utiliser un programme para expérimental a été élaboré sur deux échantillons: - le premier est celui de (15) des mathématiciens (enseignants ) en formation professionnelle dont un programme perfectionnement sur les stratégies de renseignement actif car leur performance apriori et posteriori sur l'acquisition du mathématique. - Le deuxième échantillon et celui de (371) stagiaires d’ont leurs choix a été mesuré par le choix d’acquérir les maths apriori et posteriori. Un teste est appliqué pour les deux hypothèses car cette étude a abouti aux résultats suivants: - les statistiques montrent qu ’il y a un écart au niveau (0.05) entre les moyens des mathématiciens sur l9échelle de l'application des compétences d'acquisition active avant de subir le perfectionnement et après au profil de l'application apriori. - Il y’a un écart statistique au niveau (0.05) entre les moyens performances des apprenants à l'apriori et le posteriori à l'acquisition du mathématique au profil de l'application posteriori.

The current study aimed to find out the effectiveness of a training program on some active learning strategies in mathematics and its impact on the attitudes of students towards learning the subject. To achieve this goal, a training program was built and applied to teachers of vocational training in mathematics. The purpose of this is to adopt and apply modern teaching strategies for in-service teachers, as this has an effective impact on the teacher’s performance and professional development. The teacher of mathematics must prepare and adopt the various educational activities and tasks that develop the positive attitudes of the students towards learning mathematics in the formative program. To achieve the goal, the quasi-experimental approach was used, where the study was applied to two samples: the first sample was (15) teachers of professional training in mathematics, who were provided with a training program on active learning strategies, and their performance, before and after, was measured with a performance scale of active learning skills. The second sample consisted of (371) trainee professors, and the measure of attitude towards learning mathematics was applied before and after. Using a t-test for differences, the two hypotheses were tested. The study reached the following results: A- There are statistically significant differences at the level (0.05) between the average performance of mathematics teachers on the performance scale for active learning skills before and after their exposure to the training program in favor of the post application. B- There are statistically significant differences at the level (0.05) between the average performance of the students in the pre and post performance on the scale of attitude towards learning mathematics in favor of the post application. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 1112-7511

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.