ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التدريس المع...>الوصف

فاعلية استراتيجية التدريس المعتمدة على الرحلات المعرفية "Web Quest" في تنمية مهارات التفكير الناقد في النصوص الأدبية وبقاء أثر تعلمها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Web Quest Strategy in Developing Critical Thinking Skills in Literary Texts and Sustaining its Learning Impact
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المعولية، وهيبة بنت حمد بن سيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكاف، فاطمة بنت محمد بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 143 - 153
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 1059892
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | النصوص الأدبية | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الرحلات المعرفية "Web Quest" | مهارات التفكير الناقد | بقاء أثر التعلم | النصوص الأدبية | Web Quest Strategy | Critical Thinking Skills | Literary Texts | Sustaining Learning Impact
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية استراتيجية التدريس المعتمدة على الرحلات المعرفية (Web Quest) في تنمية مهارات التفكير الناقدة في النصوص الأدبية وبقاء أثر تعلمها لدى طالبات الصف الحادي عشر. ولتحقيق ذلك؛ أعدت الباحثتان موقعاً تعليمياً باسم أنيسة للأدب والأدباء، ودليلاً إرشادياً لتدريس النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية التدريس المعتمدة على الرحلات المعرفية (Web Quest)، واختباراً مهارياً في ضوء قائمة مهارات التفكير الناقد التي أعدتها الباحثتان. بلغ عدد أفراد الدراسة (51) طالبة تم توزيعهن على مجموعتين: الأولى تجريبية تألفت من (25) طالبة؛ درسن النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية التدريس المعتمدة على الرحلات المعرفية (Web Quest)، والثانية ضابطة ضمت (26) طالبة درسن بالطريقة الاعتيادية، ثم طبق الاختبار البعدي على المجموعتين. وبعد مرور أسبوعين، طبق الاختبار المؤجل على المجموعة التجريبية، لقياس بقاء أثر التعلم. وقد دلت نتائج الدراسة على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، في حين لم تكن الفروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والمؤجل، لقياس بقاء أثر التعلم.

The present study aimed at investigating the effect of the Web Quest strateg in developing critical thinking skills in literary texts and sustaining its learning impact among female eleven grade students. To achieve this aim, the researchers designed a learning website named Anissa for literature and writers, a teacher guidebook for using Web Quest strategy, and a critical thinking skills test. The sample of the study consisted of (51) female students. Specifically, (25) of them were assigned as an experimental group which received instruction based on Web Quest strategy, and the other 26 students were assigned as a controlgrop which received instruction based on the conventional instruction. Then, the post test of critical thinking skills was conducted for both groups. After two weeks, the delayed test was conducted to measure the sustained impact of the treatment on the experimental group learning. Results revealed a statistically significant difference between the mean score of the control group and mean score of the experimental group in the critical thinking skills test, in favor of the experimental group. Moreover, results revealed no statistically significant differences between mean scores of the delayed test and posttest of the experimental group that measures the sustained impact of learning.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.