ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم داخل غرف المصادر و الطلبة العاديين في محافظة عجلون بالأردن : دراسة مقارنة

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، هيثم يوسف راشد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 88 - 114
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 106172
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: \\ \\ هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم ومقارنته مع مفهوم الذات الأكاديمي لدى الطلبة العاديين، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين: \\ 1. ما مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم داخل غرف المصادر في محافظة عجلون؟ \\ 2. هل هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمي بين طلبة المرحلة الأساسية تعزى لاختلاف فئة (عاديين، ذوي صعوبات التعلم)، أو الجنس، أو المستوى الدراسي والتفاعل بينهما؟ \\ \\\ ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم مقياس مفهوم الذات الأكاديمي حيث تكونت من (20) فقرة، تم توزيعه على عينة تكونت من (326) من الطلبة والطالبات، منهم (185) من الطلبة ذوي صعوبات التعلم، و(151) من الطلبة العاديين، تم اختيار مدارسهم بالطريقة القصدية المتيسرة. \\ \\\ توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \\ 1. وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a =0.05) بين تقديرات أفراد العينة على المقياس تعزى لمتغير الفئة وذلك لصالح تقديرات الأطفال العاديين. \\ 2. عدم وجود فروق دالة إحصائيا عن مستوى الدلالة الإحصائية (a= 0.05) على مقياس الدراسة عند متغيري الدراسة والتفاعل بينهما، بالنسبة لتقديرات أطفال صعوبات التعلم. \\ 3. عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (a = 0.05) على مقياس الدراسة عند متغير الجنس، والتفاعل بين الجنس والمرحلة الدراسية. ولكن هناك فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير المرحلة الدراسية، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات ذوي المرحلة الدراسية الوسطى بالنسبة للأطفال العاديين.

This study aimed to identify the level of academic self-consept, I" children with learning disabilities compared with the academic self concept to normal students, through answering the following questions: \\ 1- What level of academic self-concept of children with learning disabilities in resource rooms and normal students in Ajlouu Governorate? \\ 2.\\\ Are there significant differences in academic self-concept between students from the basic stage due to the category (learning disabilities with ordinary people), or gender, achievement level and the interaction between them? \\ To achieve the objectives of the study, the researcher designed a questionnaire to measure academic self-concept formed from (20) \\ Items distributed to a sample of (336) of male and female students. whom (185) of students with learning disabilities, and (15 I) of normal students \\ The study revealed the following results: \\ 1. There are significant differences at ( =0.05) between the estimates of the sample subjects on the scale due to the category variable in favor of the normal children. \\ 2.There is no statistically differences at ( =0.05) between the estimates of the sample subjects on the scale due to the variables of the study and interaction between them, according to the children's learning disabilities. \\ 3.There is no statistically differences at ( =0.05) between the estimates of the sample subjects on the scale due to the gender variable, and the interaction between gender and stage of study. However, there were significant differences due to the stage variable, in favor of the middle school stage according to the normal children.

ISSN: 1687-0697
البحث عن مساعدة: 686588 653041