ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام استراتيجيات التعل...>مارك

واقع استخدام استراتيجيات التعلم النشط وصعوبات تطبيقها فى مراكز محو الأمية

العنوان بلغة أخرى: Situation of Using Active Learning Strategies, and Its Applying Difficulties In Literacy Centers
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: خطاب، سلام جلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كحيل، أمل (مشرف)
المجلد/العدد: مج42, ع6
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 47 - 87
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1062345
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم النشط | استراتيجيات التعلم النشط | التعلم الفعال | معلمو الأميين | مراكز محو الأمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | الصعوبات | معلمى الأميين | Active Learning | Difficulties | Illiterate Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05841nam a22002537a 4500
001 1800313
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |a خطاب، سلام جلال  |e مؤلف  |9 481866 
245 |a واقع استخدام استراتيجيات التعلم النشط وصعوبات تطبيقها فى مراكز محو الأمية 
246 |a Situation of Using Active Learning Strategies, and Its Applying Difficulties In Literacy Centers 
260 |b جامعة البعث  |c 2020  |m 1441 
300 |a 47 - 87 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تعرف واقع استخدام بعض أساليب التعلم النشط في العملية التعليمية في مراكز محو الأمية في مراكز محو الأمية في المنطقة الجنوبية من الجمهورية العربية السورية، وتعرف الصعوبات التي تحد من استخدام المعلمين والمعلمات له. وكذلك تعرف أثر متغيرات (الجنس وعدد سنوات الخبرة ونوع المؤهل العلمي وحضور دورات تدريبية) على استخدامهم للتعلم النشط. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد استبانة لمعرفة وجهات نظر عينة من معلمي الأميين في مراكز محو الأمية بلغ عددهم النهائي (100) معلما ومعلمة، وتكونت الاستبانة من أربعة محاور من خلال مقياس خماسي، وهي كالتالي: (التعلم التعاوني، العصف الذهني، حل المشكلات، صعوبات التطبيق). وقد أظهرت نتائج البحث أن استخدام معلمي ومعلمات الأميين للتعلم النشط جاء بدرجة قليلة وقليلة جدا لغالب بنود الاستبانة، وكانت أهم الصعوبات التي تحد من استخدامهم هي: ضعف التوجيه والتشجيع من قبل الإدارة لاستخدام أساليب التعلم النشط. وقصر الوقت المخصص للجلسة التعليمية. وعدم وجود خبير في مجال أساليب التعلم النشط. وعدم توافر البيئة المادية المناسبة لتوظيف أساليب التعلم النشط في التعليم. وندرة الدورات في مجال توظيف التعلم النشط. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة على الاستبانة تعزى لمتغير الشهادة العلمية لصالح المؤهل العلمي الأعلى، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة تعزى لمتغيري سنوات الخبرة وحضور دورات تدريبية. 
520 |b The aim of the research is to identify the reality of using some methods of active learning in the educational process in literacy centers in literacy centers in the southern region of the Syrian Arab Republic, and to identify the difficulties that limit the use of male and female teachers. Also, the effect of the variables (gender, number of years of experience, type of educational qualification and attendance of training courses) on their use of active learning is defined. To achieve the goals of the research, the researcher prepared a questionnaire to know the views of a sample of illiterate teachers in literacy centers. Their final number reached (100) male and female teachers, and the questionnaire consisted of four axes through a five-dimensional scale, as follows: (cooperative learning, brainstorming, problem solving, Application difficulties). The results of the research showed that the use of illiterate male and female teachers for active learning came in a very small and very small degree to the majority of the questionnaire items. The most important difficulties that limit their use are: Weak guidance and encouragement from management to use active learning methods. Short the time allocated for the educational session. The lack of an expert in the field of active learning methods. The lack of a suitable physical environment to employ active learning methods in education. The scarcity of courses in the field of employment active learning for the illiterate. The results also showed that there were no statistically significant differences between the mean of the sample responses due to the gender variable, and the presence of statistically significant differences between the mean of the sample responses to the questionnaire attributed to the variable of the scientific certificate in favor of the higher scientific qualification, and the absence of statistically significant differences between the mean of the sample answers attributed to the variable of years' Experience and attending training courses. 
653 |a التعلم النشط  |a استراتيجيات التعلم النشط  |a التعلم الفعال  |a معلمو الأميين  |a مراكز محو الأمية 
692 |a التعلم النشط  |a الصعوبات  |a معلمى الأميين  |b Active Learning  |b Difficulties  |b Illiterate Teachers 
700 |9 364266  |a كحيل، أمل  |e مشرف 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ  |l 006  |m مج42, ع6  |o 2150  |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية  |v 042  |x 1022-467X 
856 |u 2150-042-006-002.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1062345  |d 1062345 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.