| LEADER |
06804nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1801486 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1316-000-066-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|9 439631
|a حويري، عليش عبدالرحيم البشير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر وحدة تدريسية قائمة على إستراتيجية التعلم المعكوس وفقا لنموذج التصميم العام ADDIE على التحصيل الدراسي في مقرر المدخل إلى تكنولوجيا التعليم لدى طلاب المستوى الثاني بكلية التربية جامعة الخرطوم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Teaching Unit Based on the Flipped Learning Strategy According to the General Design Model "ADDIE" on Academic Achievement in the Course Introduction to Instructional Technology of Students of the Second Level at the Faculty of Education, University of Khartoum
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر وحدة تدريسية قائمة على استراتيجية التعلم المعكوس وفقاً لنموذج "ADDIE" على التحصيل الدراسي في مقرر المدخل إلى تكنولوجيا التعليم لطلاب المستوى الثاني بكلية التربية جامعة الخرطوم. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتكون مجتمع البحث من طلاب المستوى الثاني بكلية التربية جامعة الخرطوم، حيث تم اختيار عينة بطريقة عشوائية قوامها 230 طالباً وطالبة من طلاب المستوى الثاني تمثل 50% من المجتمع الأصلي تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية قوامها 115 طالباً وطالبة وأخرى ضابطة قوامها 115 طالباً وطالبة. استخدم الباحث الاختبار التحصيلي أداة لجمع البيانات، وباتباع الأساليب الإحصائية الملائمة تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. خلص البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تحصيل درجات المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم المعكوس وفقاً لنموذج ADDIE ومتوسطات تحصيل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات تحصيل درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعلم المعكوس وفقاً لنموذج ADDIE تعزى لمتغير التخصص (علمي، أدبي). وبناء على تلك النتائج أوصى الباحث بتوفير بنية تحتية للتعلم المعكوس وذلك بإعداد كوادر بشرية وتجهيز مختبرات الحاسوب بالشكل الذي يلائم تطبيق هذه الاستراتيجية بشكل جيد، تبني استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس العلوم في المدارس والجامعات، عقد ورش عمل ودورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول استراتيجية التعلم المعكس، تدريب الطلاب على كيفية الحصول على المعلومات بأنفسهم.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to identifying the effect of a teaching unit Based on the flipped learning strategy according to the ADDIE model on academic achievement in the course introduction to Instructional technology of students of the second level at the Faculty of Education, University of Khartoum. The researchers adopted the quasi -experimental method. The research population consisted of all the students of the second year at the Faculty of Education University of Khartoum. A random sample of 230 male and female students from the second year representing 50% of the target population was selected. They were divided into two equal groups; the experimental and the control group, each included 115 male and female students. The researcher used the test as tool for data collection. Using the appropriate methods of analysis, the data was analyzed by using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The research reached a number of findings, the most important of which: The findings of the quasi – experimental methodology showed that there are statistically significant differences at the significance point 0.05 between means of scores of the experimental group which she studied in a flipped learning way, based on to the ADDIE model, and means of scores of the control group who were taught the syllabus in the traditional method, in the post- test in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences at the significance level 0.05 between means of scores of the experimental group, which she studied in a flipped learning way, based on the ADDIE model due to major (Science/ Art). Based on these results, the researcher recommended providing a flipped learning infrastructure By preparing human cadres and equipping computer laboratories As appropriate to implement this strategy well, Embrace the use of the flipped learning strategy In teaching science in schools and universities, Holding workshops and training courses for faculty members About flipped learning strategy, Training students on how to obtain information on their own.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعات
|a إستراتيجية التعلم المعكوس
|a التصميم العام
|a تكنولوجيا التعليم
|a جامعة الخرطوم
|
| 692 |
|
|
|a أثر
|a التعلم المعكوس
|a نموذج ADDIE
|a التحصيل الدراسي
|b Effect
|b Flipped Learning
|b ADDIE Model
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e JiL Journal of Human and Social Sciences
|f Mağallaẗ ğīl al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 066
|m ع66
|o 1316
|s مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2311-5181
|
| 856 |
|
|
|u 1316-000-066-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1063431
|d 1063431
|
