| LEADER |
04253nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0461206 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الفلاح، فاطمة مفتاح فرج
|q Alfalah, Fatemah Muftah Faraj
|e مؤلف
|9 154452
|
| 245 |
|
|
|a الفكاهة وتنمية التعبير التواصلي عند أطفال الروضة بمدينة بنغازي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 271
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف دور الفكاهة النفسي والاجتماعي والتربوي وأبعادها في الشخصية، وتصميم برنامج أنشطة تربوية فكاهية وتعرف مدى فاعليته في تنمية مهارات التعبير التواصلي اللفظي وغير اللفظي لدى طفل الروضة. وتكون عينة الدارسة من (30 طفلا) من روضة نهر الحياة بمدينة بنغازي، اختير منهم (أربعة أطفال) لدراسة الحالة، وبعد تطبيق برنامج الدراسة " إعداد الباحثة" ومقياس الذكاء الوجداني "إعداد عفاف دانيال" ومقياس مهارات التعبير التواصلي للطفل "إعداد الباحثة". أسفرت نتائج الدراسة عما يلي: \ أولا: نتائج الدراسة الكمية: \ 1. ظهرت فروق دالة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في (مهارة الكلام، والدرجة الكلية لمهارات التعبير اللفظي)، في حين لم تظهر فروق دالة بينهما في مهارتي التعبير اللفظي (الإنصات، والفهم)، كما وجدت فروق دالة بينهما في مهارات التعبير التواصلي غير اللفظي لصالح المجموعة التجريبية. \ 2. لم تظهر فروق دالة في مهارات التعبير التواصلي اللفظي وغير اللفظي لأطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والبعدي التتبعي. \ 3. ظهرت فروق دالة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في (بعد إدارة الانفعالات، والدرجة الكلية للمقياس) لصالح المجموعة التجريبية. بينما لم تظهر فروق دالة بينهما في بعدي (فهم، وإدراك الانفعالات). \ ثانيا: نتائج الدراسة الكيفية: \ 1. نمو تعبير الطفل الفكاهي اللفظي الإبداعي. \ 2. زيادة حماسة الطفل المعرفية والتعبيرية. \ 3. نمو كفاءة الطفل النفسية والاجتماعية. \ 4. نمو قدرة الطفل على مواجهة مشكلاته بطريقة مقبولة اجتماعيا. \
|b The Social Communication is Considered to the most important need for the person’s growth and for achieving his/her social and psychological modulation . IN an attempt to achieve this kind of communication , the person needs to express and show what is going on inside him – That expression needs to be developed in an early stage during the learning and development phase and this could be achieved through the suitable educational programs , which permit the presence of a humorous atmosphere the insures the presence of the flexibility and automatically of expression and all that could be achieved by the presence of humor
|
| 653 |
|
|
|a التفاعل الاجتماعي
|a رياض الأطفال
|a أطفال الروضة
|a الفكاهة
|a بنغازي
|a ليبيا
|a المهارات اللغوية
|a تنمية المهارات
|a الاضطرابات النفسية
|a الذكاء
|a التواصل الاجتماعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal Faculty of Education
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 003
|m ع 33, ج 3
|o 0058
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 0058-033-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 106402
|d 106402
|
