ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تقويم الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان في ضوء مهارات التفكير الناقد والحلول المقترحة لتفعيلها

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، فهد بن على بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج36, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 596 - 611
DOI: 10.21608/mfes.2020.98969
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1064121
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الأداء التدريسي لمعلمي العلوم في المرحلة المتوسطة، في ضوء استخدامهم لمهارات التفكير الناقد بمنطقة جازان، إضافة إلى التعرف على الحلول المقترحة لتفعيلها من وجهة نظر مشرفي العلوم. وقد تكونت عينة الدراسة من (36) معلما ممثلة للمجتمع الأصلي المكون من (268) معلما للعلوم في المرحلة المتوسطة في إدارة التعليم بمحافظة جازان، اختيروا بالطريقة العشوائية. وقد استخدمت بطاقة الملاحظة أداة لقياس الأداء التدريسي للمعلمين. وتكونت بطاقة الملاحظة من (28) فقرة، موزعة على خمسة مهارات وهي: (الاستنباط، والاستنتاج، ومعرفة الافتراضات، والتفسير، وتقويم الحجج). كما تكونت عينة الدراسة المتعلقة بالمشرفين من (12) مشرفا من مشرفي العلوم بمنطقة جازان، اختيروا كامل العينة من مجتمع الدراسة البالغ (14) مشرفا. وتم استخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات المتعلقة بالمقترحات التطويرية من وجهة نظرهم. وبعد جمع البيانات حللت بواسطة برنامج (SPSS)، واستخدمت المتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، والنسب المئوية، ومعادلة كوبر. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة، في ضوء مهارات التفكير الناقد على محاور: (الاستنتاج، ومعرفة الافتراضات، وتقويم الحجج) جاءت بدرجة ضعيفة من الأداء. - أظهرت النتائج المتعلقة بالمقترحات التطويرية لتفعيل مهارات التفكير الناقد- من وجهة نظر المشرفين- أنها جاءت بدرجة كبيرة جدا من الموافقة؛ حيث تراوحت المتوسطات الحسابية للمقترحات التطويرية بين (4.41-4.85).

The teaching performance evaluation of middle school teachers in the light of critical thinking skills and the proposed solutions to develop them. The purpose of this study, therefore, was to evaluate the teaching performance of middle school science teachers in the light of their use of critical thinking skills in Jazan province, in addition to finding out the proposed solutions for the development of critical thinking skills from. the viewpoint of science supervisors. The study sample consisted of (36) teachers represent the original population which contained (268) middle school science teachers in Jizan province education administration, they have been chosen in a random manner. The observation card was applied as a tool for measuring the teaching performance of teachers which consisted of (28) items distributed on five spheres which are (“derivation skill, reasoning skill, knowing assumptions and evaluation of arguments) As for supervisors, the study sample, also, consisted of (12) science supervisors in Jazan province, they have been chosen a randomly simple way from the study population with a total number of (14) supervisors. The questionnaire was used as a tool for collecting data related to the developmental proposals from their viewpoint and after data was collected, it was analyzed by a program (SPSS): arithmetic means, standard deviation, percentages and Cooper equation were used. After conducting the necessary statistical analyses, the study concluded the following findings: - The results of the study showed that the level of teaching performance of science teachers in the intermediate stage, in the light of critical thinking skills on the axes: (conclusion, knowledge of assumptions, and evaluation of arguments) - came with a poor degree of performance. - The results related to the development proposals to activate the critical thinking skills - from the point of view of supervisors - that they came to a very large degree of approval; where the arithmetic averages of development proposals ranged between (4.41 - 4.85).

ISSN: 1110-2292