ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ ا...>الوصف

الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية المصابون بإضطراب قصور الإنتباه والإفراط الحركي: دراسة حالة

العنوان بلغة أخرى: Les Fonctions Exécutives Chez les Élèves Qui Présentent un Trouble du Déficit de L’attention et de L’hyperactivité "TDAH": Etude de Cas
العنوان المترجم: Executive Functions Among Primary Stage Pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Case Study
المصدر: مجلة دفاتر البحوث العلمية
الناشر: المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة
المؤلف الرئيسي: بوعبدالله، سعاد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دليلة، زواد عدمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 67 - 88
DOI: 10.37218/1426-000-013-004
ISSN: 2335-1837
رقم MD: 1064407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاضطرابات السلوكية | الإفراط الحركي | البيئة المدرسية | التحصيل المدرسي | تلاميذ المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب قصوؤ الانتباه والإفراط الحركي | الوظائف التنفيذية | الانتباه الانتقائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

256

حفظ في:
المستخلص: يواجه الأطفال المصابون باضطراب قصور الانتباه وفرط الحركة (TDAH) مشكلات أكاديمية جسيمة، كصعوبات التعلم وضعف الأداء التحصيلي المدرسي بشكل عام، هذا ما يجعل من هذا الاضطراب مشكلة تتعدى من نفسية إلى اجتماعية وتربوية، أما المشكل الذي يطرح علينا كأخصائيين هو الصعوبة في وضع تشخيص دقيق لأن أغلب المختصين يلجؤون إلى تشخيص أعراضه ظاهريا نظراً لكونه كان يصنف قديما ضمن الاضطرابات السلوكية، ولكن الدراسات الحديثة ترى فيه بأنه اضطراب نمائي يظهر الاختلال فيه على المستوى المعرفي، لذا جاءت هذه الدراسة للكشف عن الخلل في ظهور اضطراب TDAH باللجوء إلى المقاربة العصبية المعرفية.
تأسست الدراسة على فرضية عامة مفادها أن سبب حدوث الاضطراب ناتج عن احتمالية تواجد قصور على مستوى الوظائف التنفيذية التي حصرناها في كل من الانتباه الانتقائي، التنظيم السلوكي، وما وراء المعرفية والتي يتم تشخيصها بالاستعانة إلى المنهج العيادي بأسلوب دراسة حالة الذي شمل على المقابلة العيادية، مقياس كونرز لقياس قصور الانتباه والإفراط الحركي، مقياس ستروب لقياس الانتباه الانتقائي بالإضافة إلى مقياس Le BRIEF لقياس الوظائف التنفيذية (الذي يهدف بالكشف عن مؤشري كل من التنظيم السلوكي وما وراء المعرفية) وذلك على عينة متكونة من ثلاثة حالات لتلاميذ متمدرسون على مستوى المرحلة الابتدائية.
أسفرت النتائج النهائية بعد تفريغ البيانات وتحليلها على تحقق فرضيات الدراسة التي تنص على أن أفراد عينة البحث الذين يعانون من اضطراب قصور الانتباه والإفراط الحركي يبدون خلل في الوظائف التنفيذية وبمعنى أدق على مستوى المؤشرات المحددة في الدراسة.


Les enfants atteints du trouble déficitaire de l’attention et de l’hyperactivité (TDAH) présentent aussi des problèmes d’ordre scolaires tels que les difficultés d’apprentissage, de ce fait ils ont de faibles résultats scolaires en général, ce qui fait de ce trouble un problème qui dépasse le cadre psycho-social et éducatif et qui se pose à nous en notre qualité de spécialiste en psychologie.
Par ailleurs, pour la plupart des spécialistes ce trouble appartient à la catégorie du trouble du comportement, mais les études actuelles le classe parmi les troubles du développement, plus précisément un dysfonctionnement cognitif.
A travers l’approche basée sur les neurosciences nous tenterons d’émettre un diagnostique précis sur les causes du TDAH.
L’étude repose sur l’hypothèse générale qui stipule que les enfants qui présentent un TDAH auraient un dysfonctionnement au niveau des fonctions exécutives que nous définissons comme suit: (un déficit au niveau de l’attention sélective, de l’organisation comportementale et la métacognition) ,la méthode utilisée est l’étude de cas et le diagnostic se fera à travers l’entretien clinique, l’échelle de «Conners» pour évaluer l’existence du TDAH chez notre population d’étude, l'échelle de «STROOP» pour évaluer l'attention sélective ainsi que l'échelle «Le BRIEF» pour la mesure les fonctions exécutives, sur un échantillon de trois cas d'élèves scolarisés au niveau d'une école primaire.
Les résultats obtenus sont en faveur de l’existence d’un dysfonctionnement au niveau des fonctions exécutives chez notre population d’étude.


Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (TDAH) face major academic problems, such as learning difficulties and poor school achievement in general. This is what makes this disorder a problem that transcends from psychological to social and educational aspects, and the problem posed to us as specialists is the difficulty in making an accurate diagnosis because most specialists resort to diagnosing its symptoms outwardly due to the fact that it was previously classified within the behavioral disorders, but recent studies see it as a developmental disorder in which imbalance appears at the cognitive level, so this study came to reveal the defect in the emergence of TDAH disorder by resorting to the neurocognitive approach.
The study is based on a general hypothesis that the cause of the disorder is due to the possibility of deficiencies at the level of executive functions that we have identified in both selective attention, behavioral regulation, and metacognition, which are diagnosed with the help of the clinical approach using a case study method that included the clinical interview, Conners scale to measure attention deficit and hyperactivity, the Stroop scale to measure selective attention in addition to the Le BRIEF scale to measure executive functions (which aims to detect indicators of both behavioral regulation and metacognitive) on a sample of three cases of primary school students.
The final results, after data dump and analysis, resulted in the verification of the study hypotheses, which state that the individuals of the research sample who suffer from ADHD show defects in executive functions and in a more precise sense at the level of the indicators specified in the study.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2335-1837

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.