| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أهم العوامل التي تؤدي إلى هدر الوقت المدرسي كما يراها مديرو مدارس التعليم العام بمدينة الرياض، وأيضاً بيان أثر بعض المتغيرات على أفراد الدراسة من حيث نظرتهم لأهم العوامل التي تؤدي إلى هدر وقت التعليم، وتعتمد الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم توزيع أداة الدراسة (الاستبانة) على أفراد الدراسة وهم عينة من مديري ووكلاء مدارس التعليم العام وعددهم (91) مديراً ووكيلاً. وبينت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي العام لكل العوامل من وجهة نظر أفراد الدراسة بلغ (2.02) من أصل (3) درجات، ويعني ذلك أن جميع أفراد الدراسة يعتقدون بشكل عام أن العوام المدرجة في استبانة الدراسة وعددها (37) عاملاً تحدث بالميدان بدرجة عالية، وأن أول هذه العوامل في هدر الوقت هو: (التوقف عن التدريس قبل وبعد الموعد الرسمي لإجازات الأعياد بسبب غياب عدد كبير من الطلاب) يليه (عدم وجود بديل فوري للمعلم الذي يغيب بصورة مفاجئة وطويلة). كما تبين من نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الالتحاق بدورات تدريبية في مجال إدارة الوقت) أما ما يتعلق بمتغيرات (سنوات الخبرة في الإدارة المدرسية، المرحلة الدراسية) فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح ذوي الخبرة القليلة، وكذلك لصالح مديري المدارس الثانوية. وقد أوصى الباحث بأهمية نشر ثقافة احترام الوقت في مدارس التعليم العام، وكذلك إدخال مهارات إدارة الوقت في بعض المقررات الدراسية، وأيضاً تفعيل دور مؤسسات المجتمع للمساعدة في ذلك.
This study aims to identify the most important factors that bring about school time waste as seen by the directors of general education schools in Riyadh, and also to expose the impact of some variables on the participants of the study in terms of their perception of the main factors that cause waste in the education time. Descriptive-survey method was used and 91 questionnaires were dispensed to the study sample which consists of the directors and deputy directors of general education schools. The results of the analysis showed that the general mean of all factors, as suggested by the study sample, was (2.02) out of (3). This probably means that all participants in the study, in general term, believe that the 37 factors included in the questionnaire of the study does happened in real life with higher degree. The first of these factors in terms of time waste is the cessation of teaching near to the begging and after the end of the official date for the holidays and this is because of the absence of a large number of students. The second factor is the unavailability of an alternative to the teacher that might be in a sudden, long term absence. As shown by the results of the study, there was no statistically significant differences between the study variables: 1. educational qualification, 2. having training in time management. However the variables related to: 1. years of experience in school administration, 2. level of class teaching, have statistically significant differences in the advantage of those with little experience, and also for directors of high schools. The researcher recommends disseminating time respect culture in general education schools and also adopting time management skills into some courses, and finally, activating the role of community institutions to help in this manner.
|
