| المستخلص: |
هدف البحث التوصل إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في ج.م.ع. في ضوء سياسات العمل بالمناهج الدراسية باليابان وفرنسا، وبما يتفق مع طبيعة المجتمع المصري. ويحاول البحث الإجابة على السؤال الرئيسي التالي: _ كيف يمكن تطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في ج.م.ع. في ضوء سياسات عمل المناهج الدراسية باليابان وفرنسا وبما يتلاءم مع الواقع المصري؟ ويتفرع من السؤال الرئيسي السابق، الأسئلة الفرعية التالية: _ ما الأساس النظري الذي يتم على أساسه تطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في الأدبيات المعاصرة؟ _ ما واقع سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في مصر واليابان وفرنسا؟ _ ما أوجه التشابه والاختلاف بين سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في مصر واليابان وفرنسا؟ _ ما الإجراءات المقترحة لتطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في ج.م.ع. في ضوء سياسات العمل بالمناهج الدراسية باليابان وفرنسا، وبما يتفق مع طبيعة المجتمع المصري؟ وقد اعتمد البحث على المنهج المقارن لطرح الإجراءات المقترحة لتطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في ج.م.ع في ضوء سياسات العمل بالمناهج الدراسية باليابان وفرنسا، وبما يتلاءم مع واقع المجتمع المصري. واشتمل البحث على عدة خطوات، يمكن بيانها كالتالي: 1• سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في الأدبيات التربوية المعاصرة. 2• واقع سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية وتحليلها ثقافياً في ج.م.ع، واليابان، وفرنسا. 3• تحليل مقارن تفسيري لسياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في مصر واليابان وفرنسا. 4• الإجراءات المقترحة لتطوير سياسات العمل بالمناهج الدراسية بالمدارس الدولية في ج.م.ع في ضوء سياسات العمل بالمناهج الدراسية في اليابان وفرنسا.
The research aimed at reaching a proposed procedures for developing policies of curricula at International Schools in A.R.E. in the light of Japan and France policies of curricula and according to the nature of the Egyptian society, So the research adopted the main following question: How are the policies of curricula of international schools in Egypt can be developed in the light of policies of curricula in Japan and France and according to the nature of the Egyptian society? The main question was branched into the sub following sub questions: _ What is the theoretical base of developing policies of curricula of international schools in Educational contemporary literatures? _ What is the Status Quo of international school policies of curricula in Egypt, Japan, and France? _ What are points of similarities and differences between policies of curricula at international schools in Egypt, Japan, and France? _ What are the proposed procedures for developing policies of curricula at International Schools in A.R.E. in the light of Japan and France policies of curricula and according to the nature of the Egyptian society? The research followed the Comparative methodology which aims at reaching a proposed procedures for developing policies of curricula at International Schools in A.R.E. in the light of Japan and France policies of curricula and according to the nature of the Egyptian society. The research followed the following main steps: 1• International Schools’ policies of Curricula in Educational contemporary literatures. 2• The Status Quo of international schools’ policies of curricula in Egypt, Japan, and France. 3• An Interpretative comparative analysis for international schools’ policies of curricula in Egypt, Japan, and France. 4• The proposed procedures for developing policies of curricula at International Schools in A.R.E. in the light of policies of curricula in Japan and France and according to the nature of the Egyptian society.
|
