ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قراءات تحليلية للتعليم الافترا...>الوصف

قراءات تحليلية للتعليم الافتراضي وقت الأزمات: كوفيد-19 أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Sixth Axis Analytical Readings for Virtual Education in Times of Crisis Analytical Readings for Virtual Education in Times of Crisis: Covid - 19 Models
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: فيلالي، مريم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 58 - 98
DOI: 10.33953/0381-003-004-003
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1065569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | إدارة الأزمات | فيروس كورونا "كوفيد-19" | الكوارث الطبيعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءات التحليلة | التعليم الافتراضي | الأزمات | كوفيد-19 | Analytical Readings | Virtual Learning | Crises | Covid-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

459

حفظ في:
المستخلص: التعليم الافتراضي الإلكتروني، أو التعليم عن بعد، قضية تشغل الرأي العام والعالمي في الفترة الأخيرة، لكنها لاقت جدلا بصورة أكبر في الوطن العربي والإسلامي والدول النامية، فهي غير معتادة ولم تندمج بعد مع هذا النوع من التعليم، في ظل بيئة تعاني من ضعف التكنولوجيا، بحكم أنها تستوردها فهي لا تملك إلا فتات التكنولوجيا. وتتميز هاته الدول بعدم التوزيع العادل بين الدول عموما وطبقات المجتمع خصوصا، لآليات وأدوات التكنولوجيا. إضافة إلى عدم قدرة فئة كبيرة على تسيير التكنولوجيا وأدواتها ومواقع السوشل ميديا-مواقع التواصل الاجتماعي-وقلة ورداءة مواقع التعليم الإلكتروني في الدول النامية وقلة سرعة الأنترنيت بهاته الدول. بينما الدول المتقدمة والمتمكنة ممارسة لهاذ النوع من التعليم بحكم أنهم يستخدمون العديد من المنصات والمواقع وقدرتهم الفائقة على إنشاء المواقع وتسييرها. بالإضافة إلى جودة هاته المواقع واستخداماتهم الكثيرة واليومية لمواقع الكترونية متعددة الخدمات، فثقافة الإلكترونيات والمواقع متأصلة عندهم على مستوى محيطهم الاجتماعي أو مستوى الأفراد. فهاته المداخلة هي طرح لقراءات بين ثنائيات جدلية (الدول النامية ومنهم دول الشرق الأوسط الذين لم يهضموا التعليم الافتراضي أو التعليم عن بعد والدول المتقدمة التي لم يشكل التعليم عن بعد مشكلة رئيسية عندهم بحكم أنهم صناع هاذ النوع من التعليم). الثنائيات الجدلية الموالية تتمثل في (التعليم الافتراضي في دول الشرق الأوسط بين مؤيدين لهاذ النمط من التعليم والمعارضين والرافضين له). ولأجل ذلك أردت من خلال هاته المداخلة تقديم قراءات متعددة تقوم بتحليل هاذ الموضوع وتقديم أكثر من وجهة نظر لموضوع التعليم الافتراضي وبخاصة وقت الأزمات مثل ما شهدته الفترة الأخيرة من الوباء العالمي الموسوم بكورونا-كوفيد-19-، حيث تم غلق الجامعات والمؤسسات العامة والخاصة ومنع المواطنين عالميا من التجوال بحكم تقليل عدد الوفيات والخسائر الناجمة في هاته الأزمة، وهنا كان التعليم الافتراضي ضرورة لابد منها لاستمرار عملية التعليم وحفظ وثبات النظام التعليمي، حتى لا تضيع سنة دراسية على الطلبة بحكم امتداد مدة هذا الوباء. ومنه جاءت هاته المداخلة تطرح موضوع التعليم الافتراضي وقت الأزمات، فما هي القراءات التحليلية للتعليم الافتراضي في فترات الأزمات الاجتماعية الصحية العالمية؟

Education Electronic virtualization, or distance education, is an issue that occupies public and global opinion in the recent period, but it has received more controversy in the Arab and Islamic countries and developing countries, as it is not usual and has not yet integrated with this type of education, in light of an environment that suffers from weak technology, by virtue of It imports it, it only has the crumbs of technology. These countries are distinguished by the lack of equitable distribution between countries in general and the classes of society in particular, mechanisms and tools of technology. In addition to the inability of a large category to run technology and its tools, social media sites - social media sites - and the lack and poor quality of e-learning sites in developing countries and the lack of internet speed with these countries. While developed and able countries practice this type of education by virtue of that they use many platforms and sites and their superior ability to create and operate the sites. . In addition to the quality of these sites and their many and daily uses of multi-service electronic websites, the culture of electronics and websites is inherent to them on the level of their social environment or the level of individuals. This intervention is to put forward readings between dialectical binaries (developing countries, including Middle Eastern countries who did not digest virtual education or distance education and developed countries that distance education did not constitute a major problem they have by virtue of being the makers of this type of education). Pro controversial binaries are (hypothetical education in Middle Eastern countries among supporters of this type of education Opponents and rejectionists). And for that I wanted, through this intervention, to provide multiple readings that analyze this topic and provide more than one point of view for the subject of virtual education, especially in times of crises, such as the recent period of the global epidemic marked in Corona-Covid-19-, where universities and public and private institutions were closed and citizens were banned Globally from roaming by virtue of reducing the number of deaths and losses resulting from this crisis, and here virtual education was a necessary imperative for the continuation of the education process and the preservation and stability of the educational system, so that a school year is not lost on students by virtue of the extension of this epidemic. From this came the intervention that raises the topic of virtual education in times of crisis, so what are the analytical readings of virtual education in periods of global health and social crises?
ISSN: 2617-9857

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.