| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية إستراتيجية تدريسية مقترحة في ضوء نموذج ويتلي البنائي في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي في مقرر تخطيط وإدارة الإنتاج لطلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي. وقد تكونت عينة البحث من (68) طالباً موزعة على مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية وعددها (34) طالباً والأخرى مجموعة ضابطة وعددها (34) طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي الصناعي تخصص شبكات المياه والأعمال الصحية بمدرستي أسيوط الثانوية الصناعية الميكانيكية بمحافظة أسيوط. وقد تكونت أدوات البحث من وحدتي "حساب مساحات الأسطح، حساب مساحات الأسطح الجانبية والكلية للأجسام" مخططة وفقاً للاستراتيجي التدريسية المقترحة في ضوء نموذج ويتلي البنائي، وسجل نشاط الطالب في وحدتي "حساب مساحات الأسطح، حساب مساحات الأسطح الجانبية والكلية للأجسام"، ودليل المعلم لتدريس وحدتي "حساب مساحات الأسطح، حساب مساحات الأسطح الجانبية والكلية للأجسام"، واختبار تحصيلي في وحدتي "حساب مساحات الأسطح، حساب مساحات الأسطح الجانبية والكلية للأجسام"، واختبار التفكير الرياضي. وقد تم تحليل محتوى وحدتي "حساب مساحات الأسطح، حساب مساحات الأسطح الجانبية والكلية للأجسام" بمقرر تخطيط وإدارة الإنتاج بالصف الثاني الثانوي الصناعي تخصص شبكات المياه والأعمال الصحية وذلك لتحديد الأوزان النسبية لكل من المفاهيم والتعميمات والمهارات المتضمنة بالوحدة بهدف الاختبار التحصيلي، وإعداد دليل المعلم وسجل نشاط الطالب في وحدتي البحث. وقد تم تطبيق أدوات البحث قبلياً على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة ثم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام الإستراتيجية التدريسية المقترحة، والتدريس للمجموعة الضابطة بالطرق المعتادة. وتم تطبيق أدوات البحث بعدياً واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد توصلت نتائج البحث إلى فعالية الإستراتيجية التدريسية المقترحة في ضوء نموذج ويتلي البنائي في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الرياضي في مقرر تخطيط وإدارة الإنتاج لدى طلاب المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة
The purpose of this study was to investigate suggested teaching strategy in light constructivist Wheatly model to developing academic achievement and mathematical thinking in planning and production management course for second-year secondary industrial school students. The research samples consisted of 68 students specialized in architecture distributed into two groups (experimental and control), with 34 students in each. Research tools included (1) two teaching units of 'surface areas calculation' and 'total and sides surfaces areas of objects calculation', planned according to the problem-centered learning strategy (2) a student activity worksheets in two teaching units of 'surfaces areas calculation' and 'total and sides surfaces areas of objects calculation' (3) a teacher's guide of teaching two units of 'surfaces areas calculation' and 'total and sides surface areas of objects calculation', and an achievement test in the units of 'surfaces areas calculation' and 'total and sides surfaces areas of objects calculation', and mathematical thinking test. The content of the units 'surfaces areas calculation' and 'total and sides surfaces areas of objects calculation' in the teaching planning and production management course was analyzed for second-year secondary industrial school students, sanitary work and water network specialization, to determine the weights of the concepts, generalizations, and skills included in two the units to build the achievement test and the preparation of teacher's guide and student's activity worksheets in the two units of 'surfaces areas calculation' and 'total and sides surfaces areas of objects calculation'. The tools of the study were administered using a pre-post design on the study groups, and the experimental group was taught by using the problem-centered learning strategy and using the Traditional method with the control group. The tools of the study were post-administered and the appropriate statistical procedures were used so as to calculate the differences in the means of scores for both the experimental group and the control one. The results of the study indicated that the suggested teaching strategy in light constructivist Wheatly model was effective and developing academic achievement and mathematical thinking of the experimental group as compared to the control.
|
