| LEADER |
07207nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1804485 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a اللواج، سطوحي سعد رحيم
|g Rahim, Stohi Saad
|e مؤلف
|9 228690
|
| 245 |
|
|
|a المخاوف المدرسية لدى عينة من التلاميذ أبناء المقيمين بالمملكة العربية السعودية من جنسيات مختلفة وفعالية برنامج إرشادى إنتقائى فى تخفيف حدتها
|
| 246 |
|
|
|a School Fears A Sample of Students, Children of Residents of The Kingdom of Saudi Arabia, of Different Nationalities, and The Effectiveness of A Selective Counseling Program in Reducing Their Severity
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 218
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة الفروق في المخاوف المدرسية لدى عينة من التلاميذ أبناء المقيمين بالمملكة العربية السعودية من جنسيات مختلفة وفعالية برنامج إرشادي انتقائي في تخفيف حدتها، تكونت عينة البحث الاستطلاعية من (٥٠) طالبا تم تقنين أدوات الدراسة عليهم، بينما تكونت العينة الأساسية من ( ٢٤٤) طالبا، وتكونت العينة التجريبية من (٢٠) طالبا من مرتفعي المخاوف المدرسية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (١٠) طلاب، والأخرى ضابطة (١٠) طلاب طبق عليهم مقياس المخاوف المدرسية وبرنامج إرشادي انتقائي من إعداد الباحث، واستخدم الباحث مجموعة من الأساليب الإحصائية لمعالجة أدوات الدراسة والتوصل إلى نتائجها وهي: معامل ارتباط بيرسون، معامل سبيرمان - براون، معامل ألفا كرونباخ، اختبار (ت)، تحليل التباين الأحادي، اختبار شيفيه للمقارنات المتعددة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0,05 في المخاوف المدرسية بين أفراد العينة من المصريين والسودانيين واليمنيين والأردنيين لصالح اليمنيين، وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى ٠,٠١ في المخاوف المدرسية وفقا لمدة الإقامة للطلاب أبناء المقيمين سنة أو أكثر من سنة لصالح المقيمين سنة، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين (الذكور والإناث) من أبناء المقيمين على مقياس المخاوف المدرسية، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المخاوف المدرسية قبل تطبيق البرنامج الإرشادي، مما يدل على تكافؤ وتجانس المجموعتين، وجود فروق دالة إحصائيا دالة إحصائيا عند مستوى ٠,٠١ بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في المخاوف المدرسية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي لصالح المجموعة التجريبية، عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية (في التطبيق البعدي) ومتوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية (في التطبيق التتبعي) في المخاوف المدرسية بعد تطبيق البرنامج الإرشادي والتطبيق التتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to find out the differences in school concerns among a sample of students of children of residents of the Kingdom of Saudi Arabia of different nationalities and the effectiveness of a selective guidance program in alleviating their severity. The exploratory research sample consisted of (50) students whose study tools were codified, while the core sample consisted of (244) (Students), and the experimental sample consisted of (20) students of high school fears, they were divided into two groups, one is experimental (10) students, and the other is control (10) students who applied a scale of school concerns and a selective guidance program prepared by the researcher, and the researcher used a set of statistical methods to address tools Study and Finding its results: Pearson correlation coefficient, Spearman-Brown coefficient, Alpha Cronbach coefficient, T-test, Mono-variance analysis, Cheval test for multiple comparisons. The results showed that there are statistically significant differences at the level of 0.05 in school concerns among the sample individuals from Egyptians, Sudanese, Yemenis and Jordanians for the benefit of Yemenis, and there are statistically significant differences at the level of 0.01 in school concerns according to the length of stay for students of residents of one year or more of a year in favor of residents a year, not The presence of statistically significant differences between (male and female) of the children of residents on the scale of school concerns, the absence of statistically significant differences between the mean scores of students of the experimental group and the control group in school concerns before applying the counseling program, Which indicates the equivalence and homogeneity of the two groups, the presence of statistically significant differences statistically significant at the level of 0.01 between the averages of the students ’degrees of the experimental group and the mean of the students’ degrees of the control group in school concerns after applying the counseling program in favor of the experimental group, the absence of statistically significant differences between the averages of the grades of the students of the experimental group (In post-application (and the mean scores for students of the experimental group (in the track application) in school concerns after applying the counseling program and tracking application.
|
| 653 |
|
|
|a البرنامج الإرشادى
|a الإرشاد الإنتقائى
|a المخاوف المدرسية
|a التلاميذ أبناء المقيمين
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المخاوف المدرسية
|a إرشادى إنتقائى
|a التلاميذ أبناء المقيمين
|a جنسيات مختلفة
|b School Fears
|b Selective Guidance
|b Students
|b Children of Residents
|b Different Nationalities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 002
|m مج20, ع2
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-020-002-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1066194
|d 1066194
|
