ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب تدني الأداء الأكاديمي لط...>الوصف

أسباب تدني الأداء الأكاديمي لطلاب كلية العلوم بجامعة الملك سعود في مقرر حساب التكامل من وجهتي نظر الطلاب وأساتذة المقرر

العنوان بلغة أخرى: Reasons for Low Performance of Students of the Faculty of Science at King Saud University in the Course of Integral Calculus from the Perspectives of Students and Professors of the Course
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السلولى، مسفر بن سعود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Slouli, Misfer Saud
مؤلفين آخرين: العليان، إبراهيم صالح (م. مشارك) , الشريف، خالد محمد (م. مشارك) , الدرواني، بكيل أحمد عبده (م. مشارك)
المجلد/العدد: س14, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أغسطس
الصفحات: 273 - 288
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 1066445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | الأداء الأكاديمي | مقرر حساب التكامل | صعوبات التعلم | كلية العلوم | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسباب | تدني الأداء | حساب التكامل | كلية العلوم | Reasons | Low Performance | Integral Calculus | Faculty of Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على أهم أسباب تدني مستوى طلاب كلية العلوم بجامعة الملك سعود في مقرر حساب التكامل من وجهتي نظر الطلاب وأساتذة المقرر، وكذلك التعرف على أبرز الصعوبات التي تواجه الطلاب في تعلم هذا المقرر. تكونت عينة الدراسة من (139) طالبا ممن سبق لهم دراسة المقرر، و25 من أساتذة المقرر. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقد جرى إعداد استبانة للطلاب مؤلفة من جزأين رئيسين، الأول خاص بأسباب تدني المستوى الأكاديمي، والثاني خاص بالصعوبات التي يواجهونها في تعلم المقرر. كما جرى إعداد استبانة أخرى ذات أسئلة مفتوحة قدمت لأساتذة المقرر. بعد معالجة البيانات، حسبت المتوسطات والانحرافات المعيارية والنسب المئوية وتحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت النتائج مجموعة من أسباب تدني مستوى الطلاب اتفقت عليها العينة من الطلاب وأساتذة المقرر. وكان من أبرز هذه الأسباب ما يتعلق بمحور الطالب، كضعف الطلاب في الأساسيات الرياضية المرتبطة بالمقرر، إضافة إلى أسباب مرتبطة بالمحتوى، مثل كثرة مفردات المقرر وتشعب موضوعاته بما لا يتناسب مع عدد الساعات التدريسية، إلى جانب أن محتوى المقرر يركز بصورة أكبر على موضوعات صعبة الفهم كالمساحات والحجوم. أما فيما يتعلق بالأسباب المرتبطة بأساليب التقييم، فقد كان من أبرزها أن الاختبارات تتضمن فقرات غير مألوفة للطلاب، وأنها كانت الوسيلة الوحيدة للحكم على مستوى الطلاب. أما بالنسبة للأسباب المتعلقة بأستاذ المقرر، فقد كان من أبرزها استخدام طريقة تدريس تقليدية وغير مشوقة. وقد أظهرت النتائج مجموعة من الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعلم موضوعات المقرر، كصعوبة مسائل المساحات والحجوم، وضعف اختيار الطريقة الأنسب لإجراء التكامل، والتحويلات بين الدوال. كما أوضحت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) بين متوسطات درجات الطلاب تعزى لمتغير التخصص العلمي في الكلية، وهذا يعني أن الطلاب في مختلف التخصصات يواجهون الصعوبات نفسها.

The aim of this research is to identify the main reasons for low academic performance of students of the Faculty of Science at King Saud University in the course of Integral Calculus from the perspectives of students and professors of the course, as well as to identify the main difficulties facing students in learning this course. The study sample consisted of 139 students who had previously studied the course, as well as 25 course professors. We used the descriptive survey approach to achieve the study objectives. A questionnaire was prepared for the students. It consisted of two main parts; one for identifying the reasons of low academic level and the second for difficulties facing the students in learning the course. Another open-ended questionnaire was presented to the teachers. The results were statistically calculated, using averages, standard deviations, percentages and analysis of variance (ANOVA). The results showed a set of reasons for the low level of students agreed upon by the sample of students and professors. Some of the reasons are related to the weakness of the students in the course fundamentals. Other reasons are related to the course content, such as the multiplicity and complexity of the course topics in relation to allocated time, in addition to that the content of the course focuses more on difficult topics, such as area and size problems. As for the reasons associated with the evaluation methods, the tests include unusual passages for students and the test is the only way to judge the level of students. As for the reasons related to the professors of the course, the most prominent reason was the use of traditional, uninteresting teaching methods. The results showed a range of difficulties faced by students in learning the subjects of the course, such as the difficulty of area and volume issues, the weakness in the choice of the appropriate method of integration, as well as function transformation. The results showed that there are no statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) among the average scores of students due to the variable of scientific specialization in the college, which means that students in different disciplines face the same difficulties.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.