ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توفر المعايير المهنية NCTM...>الوصف

مدى توفر المعايير المهنية NCTM في أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة

العنوان المترجم: The Extent of Availability of NCTM Professional Standards in The Performance of Mathematics Teachers at The Intermediate Stage
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الغامدی، عایض بن محمد بن مساعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamdi, Ayed Mohammed Mosaaed
مؤلفين آخرين: الجعفري، علي بن منصور بن حزام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 177 - 203
DOI: 10.21608/ARMIN.2020.108908
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1069439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلم الرياضيات | الأداء التدريسي | المعايير المهنية | التنمية المهنية | التقويم التربوي | المرحلة المتوسطة | منطقة الباحة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير المهنية (NCTM) | أداء معلمي الرياضيات | المرحلة المتوسطة | NCTM Professional Standards | Mathematics Teacher Performance | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

180

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مدى توفر المعايير المهنية NCTM في أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي حيث قام الباحثان بإعداد استبانة في ضوء المعايير المهنية NCTM في مجال تدريس الرياضيات، ومجال تقويم درس الرياضيات، ومجال التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية بلغت (39) معلماً من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في منطقة الباحة التعليمية بالمملكة العربية السعودية، وقد أسفرت نتائج الدراسة أن معايير تدريس الرياضيات كانت أكثر توافراً في أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة بمتوسط (2.56 من 3)، يليها معايير التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات بمتوسط (2.34 من 3)، وأخيراً جاءت معايير تقويم درس الرياضيات بمتوسط (2.23 من 3)، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.

The study aimed to determine the availability of professional standards NCTM in the performance of math teachers in the intermediate stage from their point of view. To achieve the goals of the study, the analytical descriptive approach was followed where the researchers prepared a questionnaire in the light of professional standards NCTM in the field of mathematics teaching, mathematics assessment and professional development for mathematics teachers. The study tool was applied to a random sample of (39) from mathematics teachers in the intermediate stage in Al-Baha educational region in the Kingdom of Saudi Arabia. The results of the study showed that mathematics teaching standards were more available in the performance of mathematics teachers in the intermediate stage with an average (2.56 out of 3) followed by the professional development standards of mathematics teachers with an average (2.34 out of 3). Finally, the criteria for evaluating mathematics lessons came with an average (2.23 out of 3). In light of the results ،the researchers made some recommendations and suggestions.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.