ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدري...>الوصف

مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس في جامعة الزرقاء للمبادىء العامة للإختبارات التحصيلية

العنوان بلغة أخرى: Level of Practising the General Principles of Achievement Tests for the Zarqa University Academic Staff
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: أبو شندي، يوسف عبدالقادر علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Shindi, Yousef Abdelqader Ali
المجلد/العدد: مج41, ع93
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 65 - 108
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1069759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | أعضاء هيئة التدريس | جامعة الزرقاء | الإختبارات التحصيلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإختبارات التحصيلية | المبادىء العامة | أعضاء هيئة التدريس | Achievement Tests | General Principles | University Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: حاولت هذه الدراسة تفحص مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس في جامعة الزرقاء للمبادئ العامة للاختبارات التحصيلية، كما هدفت إلى تقصي أثر بعض المتغيرات على ممارستهم للمبادئ العامة للاختبارات التحصيلية وهي: كلية عضو هيئة التدريس، رتبته الأكاديمية، خبرته في التدريس الجامعي. تكونت عينة الدراسة من 128 عضو هيئة تدريس من جامعة الزرقاء الخاصة، استجابوا على استبانة تكونت من 36 فقرة توزعت على ثلاثة مراحل: مرحلة بناء الاختبار، ومرحلة إخراج الاختبار وتطبيقه، ومرحلة تصحيح الاختبار وتحليل نتائجه وتفسيرها. كشفت نتائج الدراسة أن ممارسة أعضاء هيئة التدريس للمبادئ العامة للاختبارات التحصيلية في مرحلتي إخراج الاختبار وتطبيقه، وتصحيح الاختبار وتحليل نتائجه وتفسيرها كانت أفضل من مرحلة بناء الاختبار. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01=α) في مستوى ممارسة أعضاء هيئة التدريس للمبادئ العامة للاختبارات التحصيلية تعزى لمتغير الكلية ولجميع مراحل إعداد الاختبارات. وفروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية في مرحلتي بناء الاختبار وتصحيح الاختبار وتحليل نتائجه وتفسيرها، وفروق تعزى لمتغير خبرة التدريس الجامعي في مرحلة إخراج الاختبار وتطبيقه. وفيما يتعلق بتأثير التفاعلات كانت الفروق دالة إحصائيا في التفاعل الثنائي بين الكلية والرتبة على بناء الاختبار.

This study aimed at investigating the level of practicing the general principles of achievement tests for the academic staff at Zarqa Private University in the light of the variables of the collage, the academic rank, and the experience. The sample consisted of (128) academic staff responded to a questionnaire of (36) items allocated into three phases: test constructing, test applying, and test analysing. The results showed that the practice of the academic staff in the phases of applying and analysing are better than constructing. The results also indicated that there were significant differences at ( α = 0.01) in the level of practicing the general principles of achievement tests for the academic staff due to the collage on all the phases, there were also significant differences due to the academic rank in the phases of constructing and analysing, and there were significant differences due to the experience in the applying. With regard to the interaction, there were significant differences due to the interaction between the college and the academic rank on the test construction.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.