ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاضطرابات اللغوية وعلاقتها بص...>الوصف

الاضطرابات اللغوية وعلاقتها بصعوبات القراءة "الديسلكسيا" من وجهة نظر المعلمين

المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: الطاهر، ايمن محمد على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eltahir, Aiman Mohamed Ali
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 38 - 52
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1069976
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الاضطرابات اللغوية | صعوبات القراءة | التواصل اللغوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب اللغة | صعوبات القراءة | وجهة نظر | مرحلة الاساس | Language Disorder | Reading Difficulties | Point of View | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

252

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على العلاقة بين الاضطرابات اللغوية وصعوبات القراءة ومعرفة العلاقة ببين معالجة هذه الاضطرابات اللغوية وزيادة القدرة على القراءة والتعلم وذلك من وجهة نظر المعلمين. استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة، وللتحقق من الفرضيات تم تصميم استبيان من إعداد الباحث. تكونت عينة الدراسة من ٦٠ معلم من معلمي مرحلة الأساس العاملين مع طلاب صعوبات القراءة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وبعد جمع البيانات تمت معالجتها باستخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS)وأكدت النتائج علي وجود علاقة بين الاضطرابات اللغوية وصعوبات القراءة واتسمت العلاقة بأنها طردية، كما وجدت علاقة بين معالجة الاضطرابات اللغوية وزيادة القدرة على القراءة والتعلم واتسمت أيضا العلاقة بانها طردية. أختمت الدراسة بتقديم عدد من التوصيات أهمها وجود وتنفيذ برامج التدخل المبكر للاضطرابات اللغوية في مرحلة ما قبل المدرسة للتقليل من ظهور صعوبات القراءة، الاهتمام بعلاج اضطرابات اللغة ضمن أي برنامج لأطفال صعوبات القراءة بالمراكز والمدارس.

The study aim to identify the relationship between language disorders and reading difficulties, and the relationship between treating these language disorders and increasing the ability to read and learn from the perspective of teachers. The researcher used the descriptive approach correlative to achieve the objectives of the study. To verify the hypotheses, a questionnaire was prepared by the researcher. The study sample consisted of 60 teachers from the basic stage teachers working with students of reading difficulties who were selected in a random simple. After the data, collection was processed using the Statistical Package Program (SPSS). The results confirmed a relationship between language disorders and reading difficulties. The relationship was positive. There was also a relationship between the treatment of language disorders and the ability to read and learn. The relationship was also positive. The study ended with a number of recommendations, the most important of which is the existence and implementation of early intervention programs for language disorders in preschool to reduce the emergence of reading difficulties, attention to the treatment of language disorders within any program for children reading difficulties in centers and schools.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.