| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف مدى توفر مهارات التفكير الإبداعي في محتوى مناهج اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، واستخدم البحث قائمة بمهارات التفكير الإبداعي، واستمارة تحليل محتوى، أما العينة فقد اقتصرت على محتوى أنشطة كتاب اللغة العربية في كتاب الطالب في الصف الرابع الابتدائي. وكشف البحث الحالي عن درجة مراعاة الأنشطة اللغوية في كتاب الطالب للغة العربية في المرحلة الابتدائية حيث جاءت مهارة الطلاقة في المرتبة الأولى وبدرجة مراعاة مرتفعة وبنسبة مئوية بلغت (٤٨%)، تتلوها مهارة المرونة، وبدرجة مراعاة متوسطة، وبنسبة مئوية بلغت (٤٠%)، بينما جاءت مهارة الأصالة في المرتبة الأخيرة، وبدرجة مراعاة ضعيفة، حيث بلغت النسبة المئوية (١%) فقط. وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأنشطة اللغوية التي تعمل على تنمية مهارات التفكير الإبداعي في المرحلة الابتدائية، حيث التأسيس للإبداع وتنميته في هذه المرحلة مع ضرورة التركيز على مهارة الأصالة. وكذلك ضرورة تحقيق التوازن في تصميم الأنشطة الهادفة إلى تنمية مهارات التفكير الإبداعي؛ الطلاقة، والمرونة، والأصالة، وعدم التركيز على مهارة دون أخرى.
Creative Thinking Skills in the Content of Arabic language Curricula at the Primary Level in the United Arab Emirates “An analytical Study” The research aimed to know the availability of creative thinking skills in the content of Arabic curricula at the primary level, and the research adopted the descriptive analytical method using the content analysis method, and the research used a list of creative thinking skills and a content analysis form, while the sample was limited to the content of Arabic language book activities in Student's book in the fourth grade of primary school. The current research revealed the degree of consideration of linguistic activities in the student’s book for the Arabic language in the primary stage, where the skill of fluency came first and with a high degree of consideration and a percentage of (84%), followed by the skill of flexibility, and an average degree of consideration, and a percentage of (40%), While the skill of originality came in the last place, with a low degree of consideration, as the percentage reached (1%) only. The study recommended the necessity of paying attention to the linguistic activities that work on developing creative thinking skills in the elementary stage, where the foundation for creativity and its development at this stage with the need to focus on the skill of originality. Likewise, it is necessary to achieve balance in designing activities aimed at developing creative thinking skills; fluency, flexibility, originality, and not focusing on one skill over another.
|
