العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Social Anxiety in a Sample of Students from the University of Jerusalem |
---|---|
المصدر: | مجلة سلوك |
الناشر: | جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية العلوم الاجتماعية - مخبر تحليل المعطيات الكمية والكيفية للسلوكيات النفسية والاجتماعية |
المؤلف الرئيسي: | Rimawi, Omar (Author) |
المجلد/العدد: | ع2 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
الجزائر |
التاريخ الميلادي: |
2015
|
الشهر: | ديسمبر |
الصفحات: | 64 - 80 |
ISSN: |
2353-0359 |
رقم MD: | 1070742 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
كلمات المؤلف المفتاحية: |
القلق الاجتماعي | طلبة الجامعة | جامعة القدس | Social Anxiety | University Students | University of Jerusalem
|
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى القلق الاجتماعي لدى عينة من طلبة جامعة القدس، واستخدام استبانة للقلق الاجتماعي لجمع بيانات الدراسة من خلال عينة ضمت (205) طالبا. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى القلق الاجتماعي جاء بدرجة عالية وبمتوسط قدره (2.35)، كما تبين عدم وجود فـروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات القلق الاجتماعي باختلاف الجنس، التخصص، والمعدل التراكمي، بينما كانت الفروق دالة إحصائيا لمتغير المستوى الدراسي، ولصالخ طلبة السنة الأولى. وبناء على النتائج أوصت الدراسة الحالية بضرورة إفساح المجال للطلبة لمناقشة مواضيع تخصهم من أجل التعبير عن ذاتهم، والمشاركة في اتخاذ القرارات، وعدم إحراج الطلبة عندما يخطئون. The aim of the study is to identify the level of social anxiety among a sample from the University of Jerusalem students. The study used a descriptive approach using questionnaire for social anxiety through the sample of (205) students. The study results showed that the students indicated that the social anxiety was high with an average (2.35). Also, the results did not show any significant statistical mean differences in the students social anxiety that are attributed to the gender, specialty, and the cumulative average. However statistical mean differences appeared in the students' academic level, where these differences were in favor of the first year students. Based on the results, it was recommended to give students the opportunity to discuss their own topics in order to express themselves, participation in decision-making, and not to embarrass students when they make mistakes. |
---|---|
ISSN: |
2353-0359 |