ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة ما وراء المعرفة وفعالية...>الوصف

علاقة ما وراء المعرفة وفعالية البنية المعرفية بإستراتيجيات التعلم الفعالة لدى الطلبة الجامعيين

المصدر: مجلة سلوك
الناشر: جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية العلوم الاجتماعية - مخبر تحليل المعطيات الكمية والكيفية للسلوكيات النفسية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: صحراوى، نزيهة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sahraoui, Naziha
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 81 - 102
ISSN: 2353-0359
رقم MD: 1070783
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | علم النفس المعرفي | طلبة الجامعات | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الطبيعة | إستراتيجيات التعلم | البنية المعرفية | الفعالية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين ما وراء المعرفة وفعالية البنية المعرفية واستراتيجيات التعلم المعرفية لدى الطلبة الجامعيين، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وقد افترضنا وجود علاقة متعددة بين درجات مقياس ما وراء المعرفة ودرجات مقياس فعالية البنية المعرفية ودرجات مقياس استراتيجيات التعلم المعرفية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (160) طالبة تم اختيارها بشكل عشوائي طبقي من بعض تخصصات السنة الرابعة علم النفس بجامعة الجزائر (02)، وباستخدام مقاييس الدراسة المتمثلة في مقياس ما وراء المعرفة ومقياس فعالية البنية المعرفية ومقياس استراتيجيات التعلم المعرفية تم جمع البيانات ثم تحليلها بواسطة الأساليب الإحصائية المناسبة، وقد تم التوصل إلى ما يلي: - وجود علاقة متعددة بين درجات مقياس ما وراء المعرفة ودرجات مقياس فعالية البنية المعرفية ودرجات مقياس استراتيجيات التعلم المعرفية لدى الطلبة الجامعيين.

La présente étude vise à identifier la nature de la relation entre la métacognition et de l'efficacité de la structure cognitive et les stratégies d'apprentissage chez les étudiants universitaires, et pour atteindre cet objectif est l'utilisation de l'approche descriptive corrélative, nous avons supposé l'existence de relations multiples entre les degrés au-métacognition de l'ampleur et du degré de structure cognitive de l'efficacité de la mesure et le degré de cognitive échelle des stratégies d'apprentissage , l'étude et appliqué à un échantillon de 160 étudiantes qui ont été sélectionnés au hasard classe de certaines disciplines de la quatrième année de psychologie à l'Université de l'Algérie (02) et l'utilisation de l'étude d'au-métacognition et de mesurer la structure cognitive de l'efficacité et de l'échelle des stratégies d'apprentissage cognitives échelle les données métriques ont été recueillies et analysées par les méthodes statistiques appropriées, a été atteint comme suit: - La présence de relation multiple entre le degré de la métacognition l'échelle et le degré de structure cognitive de l'efficacité de la mesure et les degrés de stratégies d'apprentissage cognitives échelle avec des étudiants universitaires.
ISSN: 2353-0359

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.