ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع إستخدام إستراتيجيات التعل...>الوصف

واقع إستخدام إستراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحركة الاولى في محافظة دمشق من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Real Situation of Using the Participatory Teaching Strategies in the First Phase Schools in Damascus From the Views of the Teachers.
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الحلوة، طارق غسان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ديب، أوصاف علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع99
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 41 - 70
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1070975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | التعليم التشاركي | مدارس الحلقة الأولى | محافظة دمشق | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم التشاركي | مدارس الحلقة الأولى | Participatory Teaching | First Phase Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف درجة استخدام استراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحلقة الأولى في محافظة دمشق، ودرجة توفر متطلباته، وأهم معوقاته من وجهة نظر المعلمين، ومن أجل تحقيق أهداف البحث جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة تكونت من (32) عبارة توزعت على محورين، بالإضافة إلى سؤال مفتوح، أما عينة البحث فقد تكونت من (436) معلما ومعلمة، وكان من أهم نتائج البحث: - جاءت درجة استخدام استراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحلقة الأولى في محافظة دمشق متوسطة. وكذلك جاءت درجة توفر متطلباته متوسطة. - وجود عدد من المعوقات التي تحد من استخدام استراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحلقة الأولى من أهمها (قلة الحوافز المادية والمعنوية للمعلمين، كثرة الأعباء الملقاة على المعلم في الحلقة الأولى). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام استراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحلقة الأولى وفق متغير عدد سنوات الخبرة، بينما وجدت فروق وفق متغير المؤهل العلمي والتربوي، لصالح المؤهل العلمي الأعلى، ووفق متغير الدورات التدريبية على المناهج المطورة لصالح المعلمين الذين اتبعوا أكثر من دورة. ووفق متغير موقع المدرسة لصالح مدارس مركز المحافظة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توفر متطلبات استخدام استراتيجيات التعليم التشاركي في مدارس الحلقة الأولى وفق متغيرات (المؤهل العلمي والتربوي، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية على المناهج المطورة)، بينما وجدت فروق وفق متغير موقع المدرسة لصالح مدارس مركز المحافظة.

This Research Aims To Recognize How Many Participatory Teaching Strategies Are Used In The First Phase Schools In Damascus Governorate, And How Much Needs Are Available And The Difficulties From The Views Of The Teachers. To Achieve This Aim We Used The Analytical. Descriptive Method By Designing A (32) Questions Survey Into Two Main Parts. In Addition To An Open Question. The Survey Was Applied To (436) Teachers. The Results Are The Following. 1- The Average Of Using These Strategies In The First Phase Schools In Damascus Was Medium And The Needs Available As Medium. 2- There Are Many Difficulties That Limit. The Use Of Participatory Teaching Strategies In The First Phase Schools Which Are (The Lack Of Finical And Incorporeal Motivation And The Too Much Extra Work Demanded. 3- There Is No Statistical Differences In The Average Of Using The Participatory Teaching Strategies In The First Phase Schools According . To The Experience But There Are Some Differences To The Academic Degree, In Favor Of The Upper Degrees. And According To The Training Courses Followed The Location Of The School Also Makes Differences. 4- There Is No Statistical Differences In The Average Of The Needs Available In Using Participatory Teaching Strategies In The First Phase Schools According To The Academic Degree. The Experience And The Modern Courses Followed But There Are Some Differences According To The School Location.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.