ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم بالأقران كمدخل لتحسين ب...>الوصف

التعلم بالأقران كمدخل لتحسين بعض المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم بروضات الدمج

العنوان بلغة أخرى: Peer Learning as an Entrance to Improve some of the Social Skills of Mentally Handicapped Children who are Able to Learn in Kindergarten Integration
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، رانيا العربى عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Rania Alarbic Abdullah
مؤلفين آخرين: عبدالعظيم، هالة سمير (م. مشارك) , زهران، سماح خالد عبدالقوى (م. مشارك) , يوسف، صديقة علي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 374 - 405
DOI: 10.21608/JSRE.2020.88685
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1071534
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التعلم بالأقران | المعاقون عقليا | أطفال الروضة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجية التعلم بالأقران | المهارات الاجتماعية | ذوي القدرات الخاصة | الدمج | Peer Learning Strategy | Social Skills | Special Abilities | Integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

385

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم بالأقران في تحسين بعض المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم المدمجين بروضات الدمج، تكونت عينة الدراسة من (١٥) طفلا تم اختيارهم من روضة ملحقة بمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية، قسمت إلى (5) أطفال عاديين تتراوح أعمارهم الزمنية من (5-6) سنوات والملتحقين بفصول Kg2 كأقران معلمين، و (10) أطفال معاقين عقليا قابلين للتعلم تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٨-١١) سنة، وتراوحت نسبة ذكائهم ما بين (65-69) درجة، وقد قسم هؤلاء الأطفال إلى مجموعتين المجموعة التجريبية (١٠) تلاميذ (٥) تلاميذ من ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم و (5) تلاميذ عاديين، أما المجموعة الضابطة فضمت (٥) تلاميذ من ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعلم، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن (تقنين عماد أحمد حسين، 2016)، واستمارة تحديد المعززات للطفل المعاق عقليا (إعداد الباحثة)، ومقياس المهارات الاجتماعية لدي الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم المدمجين المصور (إعداد الباحثة)، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلم بالأقران (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الاجتماعية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية ودرجات أطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس المهارات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية

The aim of the research is to reveal the effectiveness of using the peer learning strategy in improving some of the social skills of children with mentally handicapped and able to learn "who are included in the kindergarten class, The sample of the study consisted of (15) children who were chosen from the kindergarten of Khaled bin Al Walid Elementary School, divided into (5) ordinary children between the ages of (5-6) years as peer educators, and (10) mentally handicapped children capable of learning. Their temporal ages ranged between (8-11) years, and these children were divided into two experimental groups (10) students (5) students with intellectual disabilities , and (5) Ordinary students, while the control group included (5) students with intellectual disabilities who are able of learning, The research results as: There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores for the children of the experimental group in the pre and post measurements on the social skills scale in favor of the telemetry , There are statistically significant differences at the level of significance (0,01) between the mean levels of the scores of the experimental group children and the scores of the children of the control group in the dimensional measurement on the scale of social skills in favor of the Experimental group
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.