| LEADER |
06693nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1811527 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a بدن، طالب هاشم
|g Bedn, Tealb Hashem
|e مؤلف
|9 350073
|
| 245 |
|
|
|a التشابه والاختلاف في مسرحة الرواية التاريخية:
|b مصر إنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Similarity and Difference in the Play of the Historical Novel:
|b Egypt as an Example
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2020
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 158 - 202
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a دأب عدد غير قليل من الكتاب الدراميين إلى الإفادة والتأثر بالأدب الروائي ورجعوا إلى التاريخ والروايات التاريخية في كتابة المسرحيات التاريخية مستخدمين تقنيات (الخيال، الاختزال والتكثيف، والتناص عن السابق) إضافة إلى الإثارة والتشويق وعنصر المفاجأة في المسرحية المراد تناولها وعرضها على المتلقي. وعد الحوار وسرد الحكاية من العناصر الرئيسة في تكوين العمل الدرامي، والتي جعلت من الكاتب الدرامي يعيد صياغة، ودمج وترابط الحوادث التاريخية داخل النص الدرامي. ونظرا لأهمية موضوعة الروايات التاريخية وبيان التشابه والاختلاف فيما بين الأدبين الروائي والمسرحي وترابطها ضمن عنوان البحث الموسوم (التشابه والاختلاف في مسرحة الرواية التاريخية/ مصر إنموذجا) الذي يتضمن مشكلة وأهداف البحث وحدوده ...، وضع الباحث هدف البحث في دراسة الأدبين وإيجاد الصيغة التي يمكن من خلالها كشف التشابه والاختلاف في الرواية التاريخية عند تحويلها إلى مسرحية تاريخية مقبولة ومستساغة عند المتلقي. فيما كان الفصل الثاني دراسة نشأة المسرحية التاريخية وتطورها، ومن أجل المقارنة والتعرف على الفروقات والتشابه بين الأدبين، وأخذ الباحث عناصر أدب المسرحية التاريخية؛ وعمد إلى وضع مقارنة بين الرواية التاريخية والمسرحية التاريخية من أجل التوصل إلى عملية التأثير المباشر والترابط بين الأدبين وهل بالإمكان أن يحصل التأثير في إنتاج نص عن أدب آخر؛ وختم الباحث الفصل الثاني بالحاجة من وراء مسرحة الرواية التاريخية والخطوات في تحويل الرواية التاريخية إلى مسرحية؛ عبر وضع جدول من أجل تحقيق هذا الغرض، وأفرد الباحث لهما مبحثين لما لهما من أهمية في الأدبين، وخرج الباحث بمجموعة من المؤشرات اعتمدها في تحليل العينة ومعرفة أهم نقاط الاختلاف والتشابه من خلالهما؛ ومن ثم جاء الفصل الثالث إجراءات البحث، وتوصل الباحث إلى مجموعة من النتائج والاستنتاجات وأهم المصادر التي تفيد البحث.
|
| 520 |
|
|
|b Quite a few dramatic writers have always benefited and been influenced by narrative literature and returned to history and historical narratives in writing historical plays using techniques (fiction, shorthand, condensation, and intertextuality), in addition to excitement, suspense, and the element of surprise in the play to be addressed and presented to the recipient. The promise of dialogue and storytelling is one of the main elements in the formation of the dramatic work, which made the dramatic writer rewrite, merging and interconnecting historical incidents within the dramatic text. Given the importance of the topic of historical narratives and the similarity and difference between narrative and theatrical literature and its interconnectedness within the title of the tagged research (similarity and difference in the play of the historical novel / Egypt as a model) which includes the problem and objectives of the research and its limitations ... Through it, the similarities and differences in the historical novel are revealed when it is converted into an acceptable and palatable historical play by the recipient. While the second chapter was a study of the origins and development of the historical play, in order to compare and identify the differences and similarities between the two literature, and the researcher took the elements of the historical play literature; He set out a comparison between the historical novel and the historical play in order to arrive at a process of direct influence and interdependence between the two literature, and whether it is possible to influence the production of a text on another literature; The researcher concluded the second chapter of the need behind the play of the historical novel and the steps in converting the historical novel into a play; By setting a table in order to achieve this purpose, the researcher singled out two studies for them because of their importance in the literature, and the researcher came out with a set of indicators that he adopted in analyzing the sample and knowing the most important points of difference and similarity through them; And then the third chapter came the research procedures, and the researcher reached a set of results and conclusions and the most important sources that benefit the research.
|
| 653 |
|
|
|a المسرحيات العربية
|a القصص التاريخية
|a السرد الروائي
|a النقد الأدبي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التشابه
|a الاختلاف
|a الرواية التاريخية
|a مصر
|b Similarity
|b Difference
|b Historical Narration
|b Egypt
|
| 700 |
|
|
|a البيضاني، عبدالستار عبد ثابت
|g Albaidani, Abdul-Sattar Abdul Thabet
|e م. مشارك
|9 432574
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 005
|m مج2, ع5
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 002
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-002-005-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1072550
|d 1072550
|
