| LEADER |
05269nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1811666 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحماد، خالد بن سليمان
|g Alhammad, Khalid S.
|e مؤلف
|9 574355
|
| 245 |
|
|
|a أهمية وممارسة المنحى البنائي في عملية التعلم من وجهة نظر معلمي العلوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Importance and Practice of Constructive Approach in the Process of Learning from the Point of View of Science Teachers in the General Education Stages in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الجوف - وكالة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2020
|g يناير
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى أهمية وممارسة المنحى البنائي في عملية التعلم من وجهة نظر معلمي العلوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض. وللإجابة عن أسئلة الدراسة فقد تم تصميم استبانة من (28) عبارة، حيث كان حجم عينة الدراسة (327) معلم علوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض. ولمعالجة نتائج الدراسة تم استخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS)). كما كشفت هذه الدراسة أن درجة أهمية وممارسة المنحى البنائي في عملية التعلم من وجهة نظر معلمي العلوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض جاءت بدرجة عالية، كما كشفت بأنه لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات عينة الدراسة حول أهمية المنحى البنائي في عملية التعلم باختلاف متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. كما تشير نتائج هذه الدراسة إلى وجود فر وق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول درجة ممارسة معلمي العلوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض للمنحى البنائي في عملية التعلم باختلاف متغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح أفراد الدراسة ممن مؤهلهم العلمي ماجستير، بينما لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات عينة الدراسة حول درجة ممارسة معلمي العلوم في مراحل التعليم العام بمدينة الرياض للمنحى البنائي في عملية التعلم باختلاف متغير سنوات الخبرة. كما قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at revealing the importance and practice of constructive approach in the process of learning from the point of view of science teachers in the general education stages in Riyadh. To answer the questions of the study, a questionnaire including (28) items was designed. The sample size was (327) science teachers in the general education in Riyadh. To address the results, the Statistical Analysis Program (SPSS) was used. This study also revealed that the degree of importance and practice of constructive approach in the process of learning from the point of view of science teachers in the general education in Riyadh came to a high degree. It revealed that there were no statistically significant differences at the level of (0.05) in the responses of the study sample on the importance of the constructive approach in the learning process according to the variables of the scientific qualification and the years of experience. Also, there are statistically significant differences between the average responses of the study’s members on the degree of practicing science teachers in the general education in Riyadh for the constructive approach in the process of learning according to the variable of the scientific qualification, for the benefit of the members of the study who have a scientific qualification Master, while there were no statistically significant differences at (0.05) in the responses of the sample of this study for the constructive approach in the learning process according to the years of experience. The research also presented a set of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو العلوم
|a التعليم العام
|a المنحي البنائي
|a مادة العلوم
|
| 692 |
|
|
|a النظرية البنائية
|a تدريس العلوم
|a استراتيجيات التدريس
|b Constructivism Theory
|b Science Teaching
|b Teaching Strategies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Jouf University Educational Sciences Journal (JUESJ)
|l 001
|m مج6, ع1
|o 2017
|s مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية
|v 006
|x 1658-7804
|
| 856 |
|
|
|u 2017-006-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1072643
|d 1072643
|
