ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Wash Back Effect of Participat...>الوصف

Wash Back Effect of Participation Assessment on Preparatory Year Students’ Mid and Final Scores at Umm Al Qura University, Makah

المصدر: مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Alam, Iftikhar (Author)
مؤلفين آخرين: Abdalla, Abdalla Yassin (Co-Author)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 56 - 69
ISSN: 1858-828X
رقم MD: 1072952
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الدورات التدريبية | التقييم الجامعي | الأنشطة الصفية | الأداء الطلابي | السياسة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Wash Back Effect | Participation | Assessment | Preparatory Year | English Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: تهدف عملية تقييم مشاركة الطلاب الصفية إلى تحسين وترقية عملية التعلم لدى الطلاب داخل حجرة الدراسة أثناء الدورة الدراسية، بما لها من أثر على درجات الاختبار النصفي والفصلي. وفي بعض الأحيان لا تحدث الأثر الفعال الذي ينشده صناع السياسة التعليمية. خصص نظام التقييم الجامعي بجامعة أم القرى - بمكة المكرمة نسبة 20% درجة للمشاركة في مادة اللغة الانجليزية وقد صممت هذه النسبة بهدف ترقية العملية التعليمية للحصول على نتائج إيجابية في تحسين أداء الطلاب . وقد كانت خطة توزيع الدرجات على النحو التالي: 20% للمشاركة 30% للاختبار النصفي 50% للاختبار النهائي. وقد استندت درجات المشاركة كليا على التقييم التنسيقي. أجريت هذه الدراسة للبحث عن أدوات تقييم المشاركة المستخدمة حديثا (مشاركة صفية - واجبات منزلية - الحضور والانتظام) وأثرها على الاختبار النصفي والفصلي. ولتحليل وجمع النتائج اتبعت الدراسة المنهج النوعي الوصفي تم جمع البيانات من الدرجات المعتمدة لطلاب السنة التحضيرية للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2016/2017 م لعدد 200 طالب من فرع القنفذة - بجامعة أم القرى بمكة. كما تم توزيع استبيان على 200 طالب. وقد كسفت عن الدور المتعارض الذي تلعبه أدوات تقييم المشاركة الحالية كتقييم تنسيقي إذ إنها تكون سهله من جانب وغير فعالة بالنسبة لمخرجات علمية التعلم من الجانب الآخر. كما كشفت أيضا أن أدوات تقييم المشاركة لم يتم تطبيقها بصورة صحيحة لتحقيق الأهداف المنشودة. وقد أظهرت الدراسة أثرها السلبي على العملية التعليمية وعلى أداء الطلاب في الاختبار النهائي.

Participation Assessment is aimed to improve and motivate students learning inside the classroom during coursework. Participation Assessment affects course leaning which has an influence on midterm and final scores. Sometimes the participation assessment wash back effect is often not as effective as the policy makers hoped it would be. Umm Al Qura University, Makkah, has allotted 20% marks for participation in the university evaluation system for English language. The participation marks are designed to promote better learning attitudes among students. It is viewed that participation assessment will bring a positive change in students’ performance. The university assessment scheme is divided into 20% for participation, 30% for midterm and 50% for final exams. Participation marks are purely based on formative assessment. This study was carried out to investigate the current participation assessment tools (class and home assignments, class participation, and attendance) wash back effect on students’ mid and final scores. To investigate and analyzed the wash back effect, First, data was collected out of the official grades of the first semester of academic year (2016-2017) of 200 Preparatory Year students at Al Qunfudah Campus – Um Al Qura University, Makah. Second, a questionnaire was asked from 200 Preparatory Year students to investigate the wash back effect of the current tools of participation assessment as per students’ perspective. The descriptive data analyses pointed out the conflicting function of participation tools as a formative assessment; at one side easy tools of marks but at the other side ineffective agents for learning outcomes. The participation assessment tools are not applied properly to achieve the targeted objectives. The study shows the negative wash back effect on final summative grades.
ISSN: 1858-828X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.