ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effects of Formative Evalu...>الوصف

The Effects of Formative Evaluation on Students Achievement in English for Specific Purposes: A Case Study of the Preparatory Year Students at Umm Al-Qura University

العنوان بلغة أخرى: أثر التقويم التكويني على أداء الطلاب في اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة: دراسة حالة لطلاب السنة التحضيرية بجامعة أم القرى بمكة المكرمة
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: الطيب، عبدالمجيد الطيب عمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أمين، عبدالرحمن عبدالملك (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يوليو
الصفحات: 17 - 34
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1086154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | الأداء الطلابي | اللغة الإنجليزية | طلبة الدراسات العليا | جامعة أم القري
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التكويني | التقويم النهائي | التغذية الراجعة | السقالات | المواقف تجاه التقويم | Formative Evaluation | Summative Assessment | Feedback | Scaffolding | Attitudes towards Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى معرفة أثر التقويم التكويني على تحصيل الطلاب السعوديين في مقرر اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة )اللغة الإنجليزية للطب(، وتسعى الدراسة أيضا إلى معرفة آراء وتوجهات المعلمين والمتعلمين تجاه التقويم التكويني. شملت عينة الدراسة 98 طالبا تم اختيارهم من بين طلاب السنة التحضيرية، وقسم هؤلاء الطلاب إلى مجموعتين متساويتين: أخذت إحداهما لتمثل المجموعة التجريبية والأخرى مثلت المجموعة الضابطة. تم تدريس مواد المجموعة التجريبية في (اللغة الإنجليزية الطبية) باتباع أساليب التقويم التكويني، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة المادة نفسها وفقا لمبادئ التقويم التقليدي. خضع المعلمون المشاركون في هذه التجربة إلى دورات تدريبية مكثفة في المملكة العربية السعودية وخارجها حول كيفية استخدام مبادئ التقويم التكويني قبل مشاركتهم في التجربة، استمرت الفترة التجريبية ستة عشر أسبوعا ثم أجري الطلاب المجموعتين الامتحان التحصيلي لجميع طلاب السنة التحضيرية. وضعت نتائج الطلاب في المجموعتين في جداول وعولجت إحصائيا فوجد أن أداء طلاب المجموعة التجريبية أعلى من أداء المجموعة الضابطة، ولقياس مواقف الطلاب والمعلمين تجاه التقويم التكويني استخدمت الاستبانة وسلسلة من المقابلات التي أجريت مع عينة الدراسة. أظهر التحليل الإحصائي المتقدم لاستجابات المعلمين وطلابهم مواقفهم الإيجابية تجاه هذا النوع من التقويم. ثم قدمت بعض التوصيات لتعزيز هذا النوع من التقويم وأوصت بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة أثر التقويم التكويني على الطالبات اللائي يتعلمن اللغة الإنجليزية الطبية لا سيما وأن الدراسة الأساسية اقتصرت على الطلاب الذكور، كما أوصت الدراسة بإجراء بحوث أخرى لمعرفة فاعلية هذا النمط التقويمي في تعلم مهارات لغوية مختلفة لأغراض مختلفة.

This research attempts to find out the impact of formative evaluation on Saudi male learners' achievement in medical English. The study also seeks to find out instructors' and students' views and attitudes towards formative assessment. The sample of the study involves 98 subjects chosen purposively from among the Preparatory Year students at Umm-Al- Qura University in Saudi Arabia. They were divided into two equal groups; one is intended to act as an experimental and the other is taken as a control group. The experimental group was taught their ESP material following the formative evaluation techniques whereas the control group was taught the same material in accordance with the summative assessment principles. The experimental group instructors were given intensive training courses in Saudi Arabia and abroad on how to use formative evaluation principles in classroom. In the last week of the experimental period, which lasted for sixteen weeks, the two groups sat for the final exam, which was intended for all pre-medical students in the Preparatory College. The grades of all students in the two groups in the final exam were compared. The experimental group students' performance was found to be significantly higher than that of the control group. Students' and instructors' attitudes towards formative evaluation were generated through a questionnaire and a series of interviews. Advanced statistical analysis of the responses of the instructors and students has shown their positive attitudes towards this form of evaluation. The study concludes with some recommendations to enhance this type of assessment and to conduct further studies on female students learning different language skills for different purposes. Suggestions to improve formative evaluation practice were also given to make this form of assessment more motivating and more enticing.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.