ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات مدرسى التعليم الثانوى...>الوصف

اتجاهات مدرسى التعليم الثانوى نحو توظيف استراتيجية التلمذة المعرفية فى التدريس: دراسة ميدانية فى مدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Secondary Education Teachers Towards using the Cognitive Apprenticeship Strategy in Teaching: Field Study in Homs City
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الفندي، ريما (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع34
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 129 - 168
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1074124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاتجاهات | استراتيجية التلمذة المعرفية | المرحلة الثانوية | حمص
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | التلمذة المعرفية | مدرسى التعليم الثانوى | Direction | Cognitive Apprenticeship | Secondary Education Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات مدرسي التعليم الثانوي في مدينة حمص نحو استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في المرحلة الثانوية، وصممت من أجل ذلك استبانة مؤلفة من (36) فقرة لقياس اتجاهات مدرسي التعليم الثانوي نحو مفهوم استراتيجية التلمذة المعرفية وأساليبها (النمذجة، التسقيل، التأمل، التوضيح، التدريب) وإمكانية تطبيقها وتفضيلها على استراتيجيات تعليمية أخرى في المرحلة الثانوية، والاهتمام بها، وبعد التأكد من دلالات صدقها وثباتها طبقت على عينة مكونة من (596) مدرسا ومدرسة وسحبت عشوائيا بالطريقة العرضية موزعين على (28) مدرسة ثانوية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بالإضافة إلى استخدام اختبار (ت) ستودنت واختبار تحليل التباين الأحادي، وأشارت النتائج إلى أن مدرسي مرحلة التعليم الثانوي لديهم اتجاهات إيجابية نحو استراتيجية التلمذة المعرفية كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو التلمذة المعرفية، ووجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو التلمذة المعرفية ككل، تعزى لمتغير جنس المدرس ولصالح الإناث، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو التلمذة المعرفية تعزى لمدة الخدمة في حين وجدت فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو الاهتمام بالتلمذة المعرفية تعزى لمدة الخدمة ولصالح المدرسين ذوي مدة الخدمة الأقل، وأوصت الدراسة باعتماد مقاييس خاصة تكشف عن اتجاهات المدرسين نحو الطرائق والأساليب والاستراتيجيات التدريسية المراد التدريب عليها بوصفها خطوة تمهيدية وأساسية في بناء برامج تدريب وتأهيل المدرسين. أخيرا طرحت الباحثة بعض المقترحات لذوي الاختصاص والباحثين.

The study aimed to identify the attitudes of secondary school teachers in Homs towards the use of the cognitive apprenticeship strategy in the secondary stage, and designed a questionnaire consisting of (36) items to measure the attitudes of secondary school teachers towards the concept of cognitive apprenticeship strategy and methods (modeling, scaffolding, meditation, illustration). , And the possibility of their application and preference on other educational strategies in the secondary stage, and attention to them and after confirmation of the evidence of its sincerity and stability applied to a sample of (596) teachers and schools and randomly withdrawn, especially by accidental way distributed to (28) secondary schools, and The results indicated that secondary school teachers have positive attitudes towards the cognitive apprenticeship strategy. And the existence of statistically significant differences in their attitudes towards cognitive apprenticeship as a whole, and the concept of apprenticeship is attributed to the gender variable of the teacher and to the benefit of females. While there were statistically significant differences in their attitudes towards interest in cognitive apprentices due to the duration of service and for teachers with less service duration, the study recommended the adoption of special measures that reveal teachers' attitudes towards teaching methods, methods and strategies to be trained as a preliminary and essential step in building teacher training and qualification programs. Finally, the researcher put forward some suggestions for specialists and researchers.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.