شروط وكيفية بناء الاختبار الجيد فى ظل التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
| العنوان بلغة أخرى: |
Conditions and How to Build a Good Test Under Teaching According to Pedagogy Approach Competencies Conditions et Comment Construire un bon Test sous Enseignement Selon la Pédagogique de L’approche par Compétences |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | خطوط، رمضان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khatoot, Ramadane |
| مؤلفين آخرين: | جلاب، مصباح الطاهر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 129 - 148 |
| ISSN: |
2253-010X |
| رقم MD: | 1074449 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
شروط وكيفية بناء الاختبار الجيد | التدريس | المقاربة بالكفاءات | Educational Calendar | The Status of the Calendar in the Approach Competencies | The Conditions and How to Build a Test
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07708nam a22002777a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1813639 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a خطوط، رمضان |g Khatoot, Ramadane |e مؤلف |9 230492 | ||
| 245 | |a شروط وكيفية بناء الاختبار الجيد فى ظل التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات | ||
| 246 | |a Conditions and How to Build a Good Test Under Teaching According to Pedagogy Approach Competencies | ||
| 246 | |a Conditions et Comment Construire un bon Test sous Enseignement Selon la Pédagogique de L’approche par Compétences | ||
| 260 | |b جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |c 2019 | ||
| 300 | |a 129 - 148 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت هذه الدراسة إلى إبراز ومعالجة أهم الجوانب المرتبطة بأهم أداة من أدوات التقويم التربوي، وهي الاختبار، حيث سنحاول إبراز أهمية الاختبار بالنسبة لعملية التقويم التربوي، خاصة في ظل التدريس وفق بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات، كما سنحاول التركيز على الشروط التي تحدد كيفية بناء الاختبار وكذا أهم المبادئ العامة لإعداد الاختبارات، ومن ثم سنتطرق إلى أهم أنواع الاختبارات. وقد عالجت هذه الدراسة أهم مظاهر مشكلات التقويم التربوي منها البيداغوجية والنفسية... إلخ، بالإضافة إلى أهم صعوبات إعداد الاختبار وإعداد أسئلته في ظل المقاربة بالكفاءات. هذا وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود ضرورة قصوى إلى تدريب الأستاذ على كيفية إعداد اختبار جيد، وكذا اطلاعه على شروط بنائه، وهذا لما يلعبه الاختبار من دور محوري في عملية التقويم وكذا العملية التعليمية التعلمية بصفة عامة، بالإضافة إلى الآثار التي يتركها في نفسية الطالب سواء أكانت إيجابية أو سلبية. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها إيلاء الأهمية الكبرى لتكوين الأستاذ على كيفية إعداد وبناء الاختبار، وكذا التدريب المستمر والاطلاع على الاستراتيجيات الحديثة لعملية التقويم التربوي، كما ألحت الدراسة على ضرورة إقامة ورشات تدريبية دورية يتمكن الأستاذ من خلالها الاستفادة والاحتكاك بذوي التخصص، خاصة المتخصصين في ميدان التقويم التربوي. كما أوصت الدراسة بضرورة استغلال تكنولوجيات الإعلام والاتصال خاصة في ميدان التقويم التربوي. | ||
| 520 | |b The aim of this study is to highlight and address the most important aspects related to the most important tool of educational evaluation, namely, the test, where we will try to highlight the importance of testing for the process of educational evaluation, especially under the teaching in accordance with pedagogy approach competencies, and we will try to focus on the conditions that determine how to build the test as well as the most important The general principles for the preparation of tests, and then we will address the most important types of tests. The study dealt with the most important aspects of the problems of educational evaluation, including pedagogy, psychology, etc., in addition to the most important difficulties in preparing the test and preparing his questions in light of the approach competencies. The results of the study indicate that there is a great need to train the professor on how to prepare a good test, as well as knowledge of the conditions of its construction, and this is because the test plays a pivotal role in the evaluation process as well as educational process learning in general, in addition to the effects left in the psyche of the student, Whether positive or negative. In the light of these findings, the study concluded with a set of recommendations, most notably the importance of the professor's ability to prepare and build the test, as well as continuous training and knowledge of the modern strategies of the educational evaluation process. Especially the specialists in the field of educational evaluation, and recommended the study of the need to exploit information and communication technologies, especially in the field of educational evaluation. | ||
| 520 | |d Le but de cette étude est de mettre en évidence et d’aborder les aspects les plus importants de l’outil le plus important de l’évaluation pédagogique, à savoir le test, dans lequel nous essaierons de souligner l’importance du test pour le processus d’évaluation pédagogique, en particulier dans le cadre de l’enseignement, conformément aux compétences de l’approche pédagogique. Les principes généraux pour la préparation des tests, puis nous aborderons les types de tests les plus importants. L’étude a porté sur les aspects les plus importants des problèmes d’évaluation de l’enseignement, notamment la pédagogie, la psychologie, etc., ainsi que sur les difficultés les plus importantes liées à la préparation du test et à la préparation de ses questions à la lumière des compétences de l’approche. Les résultats de l'étude indiquent qu'il est absolument nécessaire de former le professeur à la préparation d'un bon test, ainsi qu'à la connaissance de ses conditions de construction, car le test joue un rôle central dans le processus d'évaluation ainsi que dans l'apprentissage du processus pédagogique en général, en plus des effets laissés sur la psyché de l'étudiant. Que ce soit positif ou négatif. À la lumière de ces résultats, l’étude a abouti à un ensemble de recommandations, notamment l’importance de la capacité du professeur à préparer et à construire le test, ainsi qu’une formation continue et une connaissance des stratégies modernes du processus d’évaluation de l’éducation. En particulier, les spécialistes du domaine de l’évaluation de l’éducation ont recommandé d’étudier la nécessité d’exploiter les technologies de l’information et de la communication, en particulier dans le domaine de l’évaluation de l’éducation. | ||
| 653 | |a التقويم التربوى |a البرامج التدريبية |a العمليات التعليمية |a الكفاءات التربوية | ||
| 692 | |a شروط وكيفية بناء الاختبار الجيد |a التدريس |a المقاربة بالكفاءات |b Educational Calendar |b The Status of the Calendar in the Approach Competencies |b The Conditions and How to Build a Test | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 007 |e Journal of Social and Humanities |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ |l 001 |m مج9, ع1 |o 1839 |s مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |v 009 |x 2253-010X | ||
| 700 | |a جلاب، مصباح الطاهر |g Jallab, Misbah Alttahir |e م. مشارك |9 442499 | ||
| 856 | |u 1839-009-001-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1074449 |d 1074449 | ||
عناصر مشابهة
-
تقويم الأداء فى ظل بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات
بواسطة: خطوط، رمضان منشور: (2016) -
التقويم في بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات: التجربة الجزائرية نموذجاً
بواسطة: عبدالباسط، حضري منشور: (2018) -
واقع التقويم في إطار المقاربة بالكفاءات
بواسطة: بن السايح، مسعودة منشور: (2017) -
طرائق التدريس في ظل الإصلاحات التربوية: من بيداغوجيا الأهداف إلى بيداغوجيا الكفاءات
بواسطة: زرارقة، فيروز مامي منشور: (2017) -
تعليمية اللغة العربية وفق استراتيجية بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات في المدرسة الجزائرية
بواسطة: بلعباس، سعاد منشور: (2018)
