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Atouts de la Réécriture Collaborative sur les Pratiques Scripturales

العنوان بلغة أخرى: Advantages of Collaborative Rewriting on Scriptural Practices
مزايا إعادة الكتابة الجماعية على الممارسات الكتابية
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: Gherbaoui, Amar (Author)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 10 - 29
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1074510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكتابة الجماعية | الممارسات الكتابية | النصوص الأدبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | التعلم | إعادة الكتابة | التعاون | الإنتاج المكتوب | Collaboration | Learning | Rewriting | Teaching | Written Production
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المستخلص: The competence of written production has always been a source of concern for practitioners, which is why writing is now one of the most important and priority concerns in language didactics especially in the process of writing teaching-learning of French as a foreign language. So, getting learners to acquire writing skills is not an easy task, because it requires the student a certain number of cognitive strategies from mental and physical processes to perfect it, to train it in social life and in different situations through writing. Everyone agrees that any teacher of French as a foreign language has been confronted with the difficulties arising from the teaching of this activity. Our objective by the present study is twofold: to identify the difficulties that learners face during written production, then to propose solutions to overcome them and that teacher could benefit. For this purpose, we have found it useful, that the writing in collaboration (between peers) as a device which makes it possible to solve and to reconsider the various problems of writing. Through this study, we try to show the effectiveness of an approach based on collaborative writing between learners. To this end, we applied an experimental framework in which 1st year secondary school groups were exposed to the various specific topics, a control group that works individually and a control group that will be our experimental group where we will ask students to rework their written texts into subgroups, in the form of a workshop.

La compétence de la production écrite à toujours été une source d'inquiétude pour les praticiens c'est pourquoi l'apprentissage de l'écriture représente aujourd'hui l'une des préoccupations capitaux et prioritaires en didactique des langues notamment dans le processus enseignement-apprentissage du français comme étant une langue étrangère. Ainsi, amener les apprenants à acquérir cette compétence n’est pas une tâche aisée, car elle exige de l'élève un certain nombre de stratégies cognitives résultant de processus mentaux et physiques afin de le perfectionner, de le former dans la vie sociale et dans différentes situations via l'écriture. Tout le monde convient pour dire que tout enseignant de français a été confronté aux difficultés découlant de l’enseignement de cette activité. Notre objectif par Le présente étude est double: d'identifier les difficultés que rencontrent les apprenants pendant la production écrite, ensuite, de proposer des solutions afin de les surmonter et que les enseignants pourraient tirer avantage. A cet effet, nous avons jugé utile, que la réécriture en collaboration (entre pairs) est un dispositif qui permet de résoudre et de réexaminer les différents problèmes de l'écriture en classe de français langue étrangère. Nous essayons, à travers cette étude, de montrer l'efficacité d'une démarche qui se base sur la réécriture collaborative entre les apprenants. Pour cette fin, nous avons appliqué un cadre expérimental dans lequel des groupes de 1ère année secondaire ont été exposés aux différents sujets précis, un groupe témoin qui travaille individuellement et un groupe de contrôle qui sera notre groupe expérimental où nous demanderons de retravailler leurs textes en sous-groupes, sous forme d'atelier.
ISSN: 2253-010X

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