The Effects of Working Memory and Linguistic Intelligence as a Cognitive Aspect of Individual Differences on Foreign Language Learning
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر الذاكرة العاملة والذكاء اللغوى كجانب إدراكى للفروق الفردية فى تعلم اللغات الأجنبية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: | جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | Elmechta, Lamia (Author) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 96 - 109 |
| ISSN: |
2253-010X |
| رقم MD: | 1074655 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
القدرات المعرفية | الفروق الفردية | النجاح فى اكتساب اللغة الاجنبية | الذكاء اللغوى | الذاكرة العاملة | Cognitive Abilities | Individual Differences | Language Learning Achievement | Linguistic Intelligence | Working Memory
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تعد الفروق الفردية واضحة تماماً في تعليم اللغة، حيث يجد بعض طلبة اللغات الأجنبية أنه من السهل تعلم قواعد هذه اللغات بالرغم من مدى تعقيدها بينما يتصارع آخرون حتى مع أبسط القواعد. ويعد مجال البحث في الفروق الفردية مهماً جداً في مجال اكتساب اللغة الأجنبية، حيث يعتقد علماء هذا المجال أن هناك عدداً من الجوانب التي تؤثر على اكتساب أي لغة أجنبية، وأهم هذه العوامل العامل المعرفي، والعامل العاطفي، والعامل الاجتماعي. ويسعى هذا المقال إلى تسليط الضوء على بعض الجوانب المعرفية للفروق الفردية التي تؤثر على تعلم اللغة الأجنبية حيث تم تسليط الضوء على اثنين من القدرات المعرفية (الذاكرة العملية والذكاء اللغوي) وعلاقتهما بالنجاح في اكتساب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وعلى هذا الأساس قمنا بإجراء اختبارين فكريين للقذرتين السابقتين الذكر لعينة تتكون من 60 فرداً من طلبة السنة الأولى في قسم الآداب واللغة الإنجليزية-جامعة الإخوة منتوري قسنطينة1. أما بالنسبة لاختبار الذاكرة فقد احتوى على أربعة اختبارات فرعية تقيم مدى قدرة الذاكرة العاملة في اللغة الأجنبية، بينما يتكون اختبار الذكاء اللغوي من خمسة اختبارات فرعية تقيم مهارات التفكير الاستقرائي والاستنتاجي، وبعدها تم قياس الترابط بين النتائج المتحصل عليها في هذين الاختبارين وبين تحصيل الطلاب السنوي في تعلم اللغة، حيث كشفت النتائج عن وجود ارتباط معتبر بين هذا الأخير والقدرات المعرفية، على سبيل المثال مدى الترابط بين الذاكرة العاملة والتحصيل السنوي في تعلم اللغة الأجنبية (.29)، والذكاء اللغوي والتحصيل السنوي في تعلم اللغة الأجنبية (.28)، وأضافت الدراسة دليلاً على أهمية الإدراك في تعلم اللغة الأجنبية ومن أهم التوصيات يجب تطبيق اختبار لغوي إدراكي كأساس لاختيار حاملي شهادة البكالوريا الذين يختارون تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعة لزيادة فرص النجاح. Individual differences are quite apparent in a language instruction. Some learners find it rather easy to acquire very complex foreign language rules (with regard to grammar, vocabulary and phonetics), others struggle with even the simplest rules. Individual differences (ID) research is thoroughly dealt with in the field of second language acquisition. A number of aspects are believed to affect the acquisition of a second/foreign language. These factors are: cognitive, affective, social, to name but a few. This paper purports to scrutinize the influence of the cognitive aspect of individual differences on foreign language learning. Two cognitive abilities were highlighted, viz. working memory and linguistic intelligence, and their relationship with foreign language achievement was investigated. A measure of each of these abilities was administered to a sample of sixty first year freshman students learning English as a Foreign Language at the department of Letters and English, University of Frères Mentouri Constantine 1. Working memory measure contained four subtest that assess working memory capacity in the foreign language; while linguistic intelligence test comprised five subtests that assess both inductive and deductive reasoning skills. Correlations were made between the obtained scores in these measures and the students' language learning achievement. The results revealed significant associations between this latter and the two cognitive abilities: working memory and foreign language learning achievement (.29) and linguistic intelligence and foreign language learning achievement (.28). The study cognition adds evidence to the importance of cognition in foreign language learning and would recommend the implementation of a cognitive linguistic test as a basis for selection for Baccalaureate holders who opt to learn English as a foreign language at university to ensure success. |
|---|---|
| ISSN: |
2253-010X |
عناصر مشابهة
-
Investigating The Influence of Working Memory Language Aptitude and Verbal Reasoning as Aspects of Linguistic Intelligence on Foreign Language Learning
بواسطة: Elmechta, Lamia منشور: (2015) -
Linguistic Intelligence and Foreign Language Learning: Investigating the Effects of Language Aptitude and Verbal Reasoning as Factors of Linguistic Intelligence on Foreign Language Learning Achievement
بواسطة: Lamia, Mlle Elmechta منشور: (2018) -
Investigating Cognitive Processes in Foreign Language Learning: Use of Introspective Measures
بواسطة: Khaldi, Anissa منشور: (2020) -
Sex Personality Differences in Foreign Language Performance
بواسطة: Oda , Alaa Hussein منشور: (2009) -
Learning Preferences Interaction with Working Memory in University-Level Language Acquisition
بواسطة: Alhamshary, Yousreya Ahmed Ali منشور: (2023)
