ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخجل وعلاقته بمستوى التحصيل ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الخجل وعلاقته بمستوى التحصيل العلمي لدى طالبات المرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل

المصدر: أعمال المؤتمر الأول: رياضة المرأة العربية - التحديات والفرص
الناشر: وزارة الشباب والرياضة - الجمعية المصرية للإجتماع الرياضي
المؤلف الرئيسي: محمد، ياسر بازل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Yasir Bazil
مؤلفين آخرين: نذير، عمر محمد سامي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: وزارة الشباب والرياضة والجمعية المصرية للإجتماع الرياضي
الشهر: مارس
الصفحات: 76 - 86
رقم MD: 1074849
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة الجامعة | التحصيل العلمي | الخجل | كلية التربية الأساسية | جامعة الموصل
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الخجل والتحصيل العلمي لدى طالبات المرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية الطالبات، كما استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي بأسلوب الدراسات الارتباطية لملائمته وطبيعة البحث الحالي، واشتمل مجتمع البحث على طالبات المرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2017/ 2018، والبالغ عددهن (560) طالبة موزعين على الأقسام العلمية المختلفة في الكلية. علما أنه تم استبعاد قسم رياض الأطفال، أما عينة البحث فقد اشتملت على الطالبات اللواتي اجبن عن المقياس الخاص بالبحث بصورة كاملة وعدم ترك أية فقرة بدون إجابة والبالغ عددهن (١١٠) طالبة، وتم استبعاد (١٠) طالبات كونهن يمثلن عينة التجربة الاستطلاعية للمقياس، وتم الاعتماد على مقياس الخجل لـ (حوراء عباس كرماش)، كأدوات جمع البيانات الذي تم تطبيقه في البيئة العراقية حيث يتألف المقياس من (30) فقرة تجيب عنها الطالبة ويتم تصحيحه وفق مقياس خماسي التدرج ومن أهم الاستنتاجات، وجود فروق معنوية عند مقارنة المتوسط الفرضي مع الوسط الحسابي ولصالح متغير الخجل، وجود فروق معنوية عند مقارنة المتوسط الفرضي مع الوسط الحسابي ولصالح متغير التحصيل العلمي، توجد علاقة ارتباط عكسية بين الخجل والتحصيل العلمي لدى عينة البحث، ومن أهم التوصيات تشجيع الطالبات على المشاركات الصفية لرفع أو التقليل من عامل الخجل لرفع مستواهن العملي، إجراء دراسة مشابهة على عينة عددها أكبر من عينة البحث الحالي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.