ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسة التربوية في الجزائر ب...>الوصف

الممارسة التربوية في الجزائر بين الجتمعة والدئتنة

العنوان المترجم: Educational Practice in Algeria Between Socialization and Subjectivization
المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: بن أم هانى، نبيلة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن عيسى، محمد المهدى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 745 - 762
DOI: 10.35156/1869-012-002-056
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1076741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم الاجتماع | التنشئة الاجتماعية | الممارسات التربوية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسات | ممارسة التربوية | تفاعل الاجتماعي | هوية | مجال عمراني | مجال اجتماعي | نموذج ثقافي | جتعمة | دئتنة | سلطة | مرحلة المباراة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يعد مفهوم الممارسة مفهوم عام حيث لا يقتصر على علم الاجتماع فحسب بل يتم تداوله في كافة العلوم وكل ميدان يفسره حسب نظرياته ورواده. إن الممارسة التربوية المراد معالجتها هنا ليست ممارسة تدريسية أو تعليمية والتي تكون حكرا على المدرسة أو الأسرة أو مؤسسات التنشئة الاجتماعية فقط كما يرى أصحاب علم النفس؛ وليست عملية تابعة لمتطلبات النظام أو البنية وهذا ما جاء به البنائيون والوظيفيون وليست بين طبقة وطبقة أخرى أو شريحة وشريحة أخرى وهذا ما جاءت به الماركسية الكلاسيكية والمحدثة، ولا عملية تاريخية كما يرها التاريخانيون ناجمة عن الذات التاريخانية أو التراكم التاريخي. وإنما ومن وجهة نظر المقارباتية هي علاقة تفاعلية بين فاعلين اجتماعيين في مجالات اجتماعية هذه الأخيرة تشكل لهم نموذجهم الثقافي الخاص بهم مما يؤدي بذلك إلى تشكل طبيعة هويتهم الظرفية

Le concept de pratique est un concept général où il ne se limite pas à la sociologie mais est commercialisé dans toutes les sciences et tous les domaines interprétés selon ses théories et ses pionniers. Tout comme les psychologues le voient, ce n’est pas un processus qui suit les exigences du système ou de la structure, et c’est ce que les constructeurs et les carriéristes ont mis au point, et ce n’est pas entre une classe, une autre classe, une tranche, et un autre segment, et c’est ce que le marxisme classique et moderne est venu avec, et aucun processus historique vu par les Sujet historiques. ou l’accumulation historique. D’un point de vue proche, c’est une relation interactive entre les acteurs sociaux dans les sphères sociales de ces derniers qui façonne leur propre modèle culturel, façonnant ainsi la nature de leur identité situationnelle.

The concept of practice is a general concept where it is not limited to sociology, but it is used in all sciences and in every field that interprets it according to its theories and pioneers. The pedagogical practice that is intended to be addressed here is not a teaching or educational practice that is the exclusive domain of the school, family or socialization institutions only, as the psychologist believe. It is not a process that is subordinate to the requirements of the system or structure. This is what the builders and functionalists have said. It is not between one section and another section or between a segment and another segment. This is what classical and modern Marxism brought in, and no historical process, as believed by historians. It is caused by historical self or historical self or historical accumulation. Rather, from the point of view of approach, it is an interactive relationship between social actors in the social fields of the latter that forms their own cultural model for them, thus forming the nature of their situational identity.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.