| LEADER |
04682nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1818705 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 91447
|a الجندي، فاتن محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية Z في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 146 - 171
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف أثر استراتيجية Z في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. ولأجل التحقق من الهدف صاغت الباحثتان الفرضية الصفرية: "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية Z وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي". وتحدد البحث بطالبات الصف الثاني المتوسط في ثانوية النضال للبنات التابعة للمدرية العامة لتربية بغداد الكرخ/الأولى، التي اختارتاها الباحثتان قصديا، ثم تم اختيار المجموعة التجريبية عشوائيا من بين الشعبتين الموجودتين في الثانوية للصف الثاني المتوسط. حيث بلغ عدد الطالبات فيهما (٧٠) طالبة موزعات على الشعبتين بواقع (٣٣) و(٣٧) طالبة في الشعبتين (أ) و(ب) على التوالي. وأربعة فصول من كتاب الفيزياء للصف الثاني المتوسط (السادس، السابع، الثامن والتاسع). والفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2013-2014)م. اختارت الباحثتان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث (التجريبية، والضابطة) ذا الاختبار البعدي، لاختبار التحصيلي. وتم تكافؤ طالبات مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر، التحصيل السابق في مادة الفيزياء، المعلومات الفيزيائية السابقة). ثم أعدت الباحثتان أداة البحث (الاختبار التحصيلي)، تم بناء الاختبار التحصيلي ليغطي مستويات بلوم المعرفية (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل)، مكون من (٥٠) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد ذي أربع بدائل بعد التحقق من صدق الاختبار، وحساب ثباته، وقوة التمييز، وفاعلية البدائل. ووضعت الباحثتان دليلا للألعاب على وفق خطوات استراتيجية Z، الذي تضمن الأهداف التربوية والأغراض السلوكية والخطط التدريسية وهو من مستلزمات البحث. وبعد تطبيق أداة البحث تم جمع البيانات وعولجت إحصائيا بالوسائل الإحصائية المناسبة، وأظهرت نتائج البحث أثرا إيجابيا لاستراتيجية Z في تحسين تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء. وفي ضوء ذلك خرجت الباحثتان بعدد من التوصيات، منها اعتماد دليل الألعاب المعد وفق خطوات هذه الاستراتيجية كمرشد للمدرسين للتعرف على خطواتها وكيفية تطبيقها والمقترحات منها أثر استراتيجية Z مع متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة الصف الثاني المتوسط
|a مادة الفيزياء
|
| 700 |
|
|
|9 506706
|a عبدالحميد، بسمة حسام الدين
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 124
|m ع124
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-124-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1078937
|d 1078937
|
