| المستخلص: |
يهدف البحت الحالي تعرف (أثر أنموذج زاهوريك في تحصيل مادة الفيزياء لطلاب الصف الثالث المتوسط). ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثين الفرضية الصفرية الآتية:- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بأنموذج زاهوريك وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي. أجري البحث على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة الصادق الأمين للبنين التابعة إلى المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد - الرصافة ٢ وللعام الدراسي (٢٠١٤ -٢٠١٥)م. - اعتمد الباحثين التصميم التجريبي ذو المجموعتين، إذ بلغ عدد طلبة عينة البحث (٥٣) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط، واختيرت عشوائيا شعبة (أ) بواقع (٢٧ طالب) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، وشعبة (ج) بواقع (٢٦ طالب) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج زاهوريك، وكوفئت المجموعتان في متغيرات (تحصيل الطلبة في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط، العمر الزمني بالأشهر، الذكاء)، وقام أحد الباحثين بتدريس المجموعتين بنفسه بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة. - وتم بناء الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء مكونا من (٥٠) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد، وكان عدد البدائل أربعة بدائل لكل فقرة تقيس مستويات (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل)، وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى (جدول المواصفات)، بعرضه على مجموعة من المتخصصين، ثم طبق على عينة استطلاعية للتأكد من وضوح فقراته والفترة الزمنية الملائمة ولحساب خصائصه السايكومترية، وتم التأكد من ثباته باعتماد معادلة كيودر ريتشاردسون ٢٠، وكان معامل الثبات (0.82)، كما تم التأكد من القوة التمييزية لفقراته، ومعامل صعوبتها، وفعالية بدائلها الخاطئة. - وباستخدام الاختبار التائي (t-test)، ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضية الصفرية، حيث أظهرت النتائج الإحصائية للاختبار: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج زاهوريك وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي في مادة الفيزياء. - وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثين ضرورة:- ١- اعتماد أنموذج زاهوريك في تدريس مادة الفيزياء وإدراجها ضمن مقرر المناهج وطرائق التدريس في كليات التربية. ٢- إجراء دراسات مماثلة في عدة مواد ومراحل دراسية لتعرف أثرها في متغيرات أخرى.
The Current research aims to identify (The effects of Zahorik Model in a achievement of physics for the Students of the Third grade average), To verify the objective of this research, the researchers added null hypothesis following: There is no difference is statistically significant at the level of (0.05) between the average scores of students who studied Zahorik Model and the average students who studied by using traditional method in the achievement test. The research was conducted on a sample of the average Third grade students in a medium Al–sadiq Al–Ameen secretary for boys affiliated to the General Directorate for Educational in Baghdad Al–rusafa 2 and for academic year (2014-2015), the researchers adopted a two Experimental design as research sample (53) students from the average Third grade students were Selected randomly by the division of A by (27) students stood to represent the control group, who studied by using traditional method and the Division C by (26) students groups to represent the Experimental group that studied Zahorik Model and rewarded the two groups in the Variables (Students achievement in Physics second grade average, Chronological age in months, intelligence), and has one of the researchers thought himself by the two groups in two servings per week for each group, the achievement test building Physics consisted of (50) substantive paragraph of multiple choice ,the number of alternatives for each paragraph 4 alternatives measure the levels (recall, comprehension, application, analysis) were verified face validity and content validity , then applied on a prospective sample to calculated the discriminatory power of the item of the scale was calculated construct validity and factor validity, submitting it to a group of specialists then applied on a prospective sample to make sure the clarity of its paragraph and appropriate period of time and the expense of its properties were psychometric properties , ensure stability adoption C-R 20 was consistency coefficient of (0.82) was also sure of the discriminatory power of the paragraphs and the coefficient of difficulty and effectiveness Alternatives. Using simplest t-test with the two ends of the two independent sample were null hypothesis testing yielded results in terms of statistically test. There is a statistically significant difference between the average degree of the experimental group and the control group in the the achievement test in physics, In the results of researchers sees the need to: 1- A adoption specimen Zahorik Mode in teaching physics and included in the curricula and teaching methods course in colleges of education. 2- Conduct similar studies in several stages of study materials and to know their impact on other variables.
|
