ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "Stahl" القائمة...>الوصف

أثر استراتيجية "Stahl" القائمة على المقارنة في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Stahl Strategy Based on Comparison in the Acquisition of Historical Concepts of Second-Grade Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: عبيد، محمد شلال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مزعل، ضياء (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع136
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 224 - 255
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1079176
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المفاهيم التاريخية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على اثر أثر استراتيجية (Stahl) القائمة على المقارنة في اكتساب المفاهيم التاريخية عند طلاب الصف الثاني المتوسط .وتكونت عينة البحث من (69) طالبا، بواقع (39) طالبا في المجموعة التجريبية و(33) طالبا في المجموعة الضابطة، وأجرى الباحثان تكافؤ بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الأتية (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للأمهات والآباء، ودرجات مادة التاريخ في الكورس الأول، والذكاء .( واعد الباحثان اختبارا بعديا لقياس اكتساب المفاهيم التاريخية تكون من ‎(30) فقرة اختبارية تم عرضه على الخبراء واستخرج صدق والثبات ومعامل الصعوبة والسهولة والقوة التميزية وفعالية البدائل للاختبار. توصلت الدراسة إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق استراتيجية (Stahl) القائمة على المقارنة ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية.

The aim of this research is to identify the impact of the Stahl strategy based on comparison in the acquisition of historical concepts among second grade students. The sample consisted of (69) students, (39) students in the experimental group and (33) students in the control group, and the researchers conducted a parity between the students of the two groups in the following variables (age of time, and the academic achievement of mothers and fathers, , Intelligence) The researchers prepared a longitudinal test to measure the acquisition of historical concepts. It consisted of (30) test paragraphs presented to the experts and extracted sincerity and consistency, coefficient of difficulty, ease and strength of excellence and effectiveness of alternatives for testing The results of the study were statistically significant at (0.05) among the average scores of the experimental group who studied according to the Stahl strategy based on the comparison and the average score of the students of the control group who studied according to the usual method
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.