| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية التدريس التبادلي في التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، واقتصر البحث الحالي على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة إبراهيم الخليل للبنين التابعة لمديرية تربية محافظة ميسان، وتتكون هذه المدرسة من شعبتين وقد تم اعتماد طريقة الاختيار العشوائي البسيط إذ اختيرت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الرياضيات على وفق استراتيجية التدريس التبادلي، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الرياضيات على وفق الطريقة المعتادة، وقد بلغ عدد أفراد العينة (٥٠) تلميذ بواقع (٢٥) تلميذ للمجموعة التجريبية و(٢٥) تلميذ للمجموعة الضابطة، تم إعداد اختبار للتفكير عالي الرتبة بالمجالات (حل المشكلات مفتوحة النهاية، التطبيق، الملاحظ (، مكون من (١٢) فقرة منها (٨) فقرات موضوعية و (٤) فقرات مقاليه، واختبار تحصيلي مكون من (٢٠) فقرة، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء، وقد تم استخدام معادلة ( الفا - كرونباخ) لحساب معامل الثبات لاختبار التفكير ومعادلة كيودر- ٢٠ لاختبار التحصيل واستخدم اختبار (t—test) لعينتين مستقلتين لمعالجة النتائج وكانت الاستنتاجات التي تم التوصل إليها هي: ١ -استخدام استراتيجية التدريس التبادلي له أثر على التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. ٢-استخدام استراتيجية التدريس التبادلي له أثر على التحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
The recent research aims to identify the effect reciprocal teaching strategy on higher order thinking and achievement of fifth primary school pupils, The sample of the research was limited by fifth primary school pupils of Abraham Khalil boys school – directed general of Masan, The secondary school consists of two sections, So section (B) were chosen to be the control group which were taught by the traditional method while section (A) were chosen to be the experimental group which were taught by reciprocal Teaching Strategy, The sample contains (50) pupils so the experimental group consists of (25) pupils and the control group also consists of (25) pupils, The pretest of the Higher Order Thinking (open ended problem solving, applying, observing) consisting of (12) items, Which is divided to (8) objective items and (4) subjective items, And achievement test consisting of (20) items, The face validity and the content validity were verified, The (Alfa – cronbaghe) equation was used to calculate the reliability to thinking test and Kiodr equation 20 to achievement test, the researcher has user (t-test) to the two groups to treat The conclusion: 1- The using of reciprocal Teaching Strategy has an effect on the Higher Order Thinking of the Fifth Primary School Pupils. 2- The using of reciprocal Teaching Strategy has an effect on the achievement of the Fifth Primary School Pupils
|
