ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنظيم الذاتي للتعلم وعلاقته...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التنظيم الذاتي للتعلم وعلاقته بقلق الامتحان لدى طلبة الجامعة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الحمداني، حليمة سلمان خلف حمدان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع133
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 215 - 257
ISSN: 2077-8694
رقم MD: 1079563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيمات الذاتية | الاضطرابات السلوكية | القياس النفسي | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

214

حفظ في:
المستخلص: ولقد بدأت فكرة التنظيم الذاتي Self—regulation حينما سأل الفيلسوف سقراط عن أصعب الأشياء فقال "أن تعرف نفسك، مشيرا بذلك إلى أهمية معرفة الإنسان لقدراته ودوافعه وأهدافه ووسائل الوصول إليها، والتي تمثل الركيزة المهمة للنجاح في مجالات الحياة المختلفة"، وهو ما أكد عليه جون ديوي حينما قال "أن أبلغ تربية هي تربية المرء لنفسه". ولقد تشكلت نظرية تنظيم الذات في ضوء فهم افتراض الصراعات بين الأهداف الحالية وبين الخيارات الوجدانية أو الاستجابات المألوفة، ويفسر هذه الصراعات نظريا على مستوي علم النفس في ضوء التميز بين الأنظمة الفرعية الأكثر أو الأقل استقلالية داخل الشخص، وفي إطار تنظيم الذات هناك ثلاث أنظمة فرعية يجب الاهتمام بها وهي (خطط السلوك المكتسبة أو العادات، وأهداف السلوك المدعومة وجدانيا، وبدائل السلوك التي يتم اختيارها بحرية أو الأهداف. نستطيع أن نلخص مشكلة البحث بالسؤال الاتي؛ هل هناك علاقة بين التنظيم الذاتي وقلق الامتحان لدى طلبة الجامعة؟ تكمن أهمية البحث في الكشف عن أهمية التنظيم الذاتي للتعلم، وأثرة في قلق الامتحان لدي الطلبة، حيث يعد التنظيم الذاتي للتعلم من العوامل التي تساعد الطالب علي التغلب علي قلق الامتحان والوصول إلى الهدف المطلوب. تهدف الدراسة الحالية إلى: 1-هل توجد علاقة ارتباطيه داله إحصائيا بين درجات الطلاب على مقياس التنظيم الذاتي للتعلم ودرجاتهم على مقياس قلق الامتحان؟ ٢ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المبحوثين على مقياس التنظيم الذاتي للتعلم بأبعاده المختلفة تبعا لاختلاف النوع (ذكور إناث)؟ ٣ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المبحوثين على مقياس قلق الامتحان بأبعاده المختلفة تبعا لاختلاف النوع (ذكور - إناث)؟ يقتصر البحث الحالي على طلبة جامعة كركوك الصف الثالث الدراسة لصباحية ٢٠١٦ – ٢٠١٧ تم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية من خلال أرقامهم في كشف لحضور من جامعة كركوك، وقد اشتملت العينة في صورتها الأولية (210) طالبا وطالبة (١٠٥طالبا و١٠٥ طالبة) من طلاب الصف لثالث، بمتوسط عمري ٢٠.٥ إلا أنه قد تم استبعاد عشرة طلاب، وذلك تجاوزهم السن المحدد في عينة الدراسة الجدول رقم (١). أساليب المعالجة الإحصائية: -معامل ارتباط بيرسون -اختبار ت T—Test التي توصلت إلي أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في قلق الاختبار، كما انه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية قائمة علي الجنس، والعمر.
ISSN: 2077-8694

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.