| المستخلص: |
تعد اليقظة الذهنية Mindfulness عملية لرسم الأحداث النشطة وخلق أصناف اجتماعية جديدة، التي تترك الأفراد منفتحين إلى الحداثة وحساسين إلى السياق، وعلى النقيض من ذلك عندما يتصرف الأفراد بأقل انتباه، عليهم أن يتحددوا أكثر على الفئات والأحداث الماضية ونتيجة لذلك فأن الأفراد الأقل حرصا يصبحون غافلين عن السمات المبتكرة للحالة. وتحددت مشكلة الدراسة الحالية بالسؤال عن (طبيعة العلاقة الارتباطية المحتملة بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم ضمن إطار ديموغرافي معين لدى شريحة اجتماعية هامة ممثلة بطلبة الجامعة) إذ لم تتفق التنظيرات والدراسات السابقة على طبيعة العلاقة بين هذين المتغيرين، ولا توجد دراسة محلية -على حد علم الباحثة-تصدت لهذا الموضوع الحيوي لدى هذه الشريحة الشبابية الواسعة والهامة في المجتمع. وقد تحددت أهداف الدراسة بالآتي: 1.قياس اليقظة الذهنية لدى عينة الدراسة وتقويم دلالتها الإحصائية 2.قياس اليقظة الذهنية لدى عينة الدراسة على وفق متغيري النوع (ذكر -أنثى) والتخصص الدراسي(علمي-إنساني) وتقويم دلالتيهما الإحصائيتين. 3.تعرف طبيعة العلاقة الارتباطية بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى عينة الدراسة وتقويم دلالتها الإحصائية. تألفت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي من ثماني كليات في جامعة بغداد، أربع كليات في الاختصاص العلمي وأربع كليات في الاختصاص الإنساني، وتحقيقا لأهداف الدراسة تم إعداد مقياس اليقظة الذهنية في ضوء المقاييس والأدبيات والدراسات السابقة التي تناولت هذا المتغير وتم التحقق من صلاحية فقرات المقياس الحالي عندما قامت الباحثة بعرض فقراته وبدائله على لجنة من المحكمين، استبعدت منه فقرة واحدة، واقترحت إجراء تعديلات لغوية على بعض فقراته وصادقت على بدائل الاستجابة فيه. وبعد تحليل الفقرات بأسلوبي المجموعتين المتطرفتين وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس تم قبول فقراته ال (25)، التي حصلت على معامل ثبات قدره (0.71) بطريقة التجزئة النصفية Split -Half وعلى (0.82) بطريقة معامل الفا الاتساق الداخلي Coefficient Alfa، وفيما يأتي خلاصة بنتائج الدراسة: 1.أن عينة الدراسة الحالية تتمتع باليقظة الذهنية. 2.لا يوجد فروق في اليقظة الذهنية لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري النوع(ذكر-أنثى) والتخصص الدراسي(علمي-إنساني). 3.هناك علاقة ارتباطية موجبة بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم أي كلما زاد تنظيم الذات للتعلم زادت اليقظة الذهنية لدى طلبة الجامعة. هذا وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات.
Mindfulness is considered a process to draw an image of the active event and to create new social varieties which leaves the individuals open to modernity and to be sensitive towards the context. In contrast, when individuals act with less attention, they need to be more determined concerning the varieties and events of the past. And as a result, they become unaware of the characteristics that create the individual condition. The problem of the current study is represented in asking about the nature of the possible relationship between mindfulness and self-regulated learning within specific demographic frame of an important social category represented in university students where no previous researches nor theories have agreed on the nature of the relationship between those 2 variables. And no local study-as far as the researcher concerned-has tackled this vital topic within this wide and important class of the society which is the youth. The objectives of the study is as the following: 1- Measuring mindfulness in the study in a sample and to enhance its statistical significance. 2- Measuring mindfulness according to the variables of gender (male-female) and academical disciplines (humanities-sciences) and to enhance their statistical significance. 3 - To identify the nature of the relationship between mindfulness and self-regulated learning in the study sample and to enhance its statistical significance. The study sample is consisted of 400 male and female student selected randomly from 8 colleges in University of Baghdad, 4 humanities colleges and 4 sciences colleges. And in order to achieve the objectives of the study, a measurement tool for mindfulness has been prepared in light of the measurements, literary references and previous studies that addressed this variable. And after analyzing the paragraphs using the 2 extreme groups method and the relation of the paragraph degree with the total degree of the measurement tool, all of its 25 paragraphs have been approved which scored stability factor average of (0,71) according to the split-half method and (0,82) according to Cronbach Alfa method. And for the second variable, self-regulated learning,the researcher used the self-regulated learning measurement tool which was prepared by Al-Suraifi in 2008.which contains 39 paragraphs in its final form. And its stability was extracted by split-half method with average of (0.85) and Cronbach Alfa method (0.93). And here’s the summary of the study outcomes: 1-The current study sample have mindfulness. 2-There are no differences in mindfulness among university students in terms of the variable of gender (male-female) and academical disciplines (humanities-sciences) and the reaction between them. 3- There is a positive relationship between mindfulness and self-regulated learning in which as self-regulated learning increases, mindfulness increases within university students. And the study concluded with a number of conclusions and recommendations and proposals.
|
