ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقات السببية بين المساندة...>الوصف

العلاقات السببية بين المساندة الاجتماعية وفعالية الذات والصمود الأكاديمي والتكيف الأكاديمي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية

العنوان بلغة أخرى: Self-Efficacy, Academic Causal Relationships among Social Support, Resilience, and Academic Adaptation for Students of General Diploma in Education
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: طه، رياض سليمان السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 47 - 94
DOI: 10.21608/ejcj.2020.118101
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1079836
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التكيف الأكاديمى | الصمود الأكاديمى | المساندة الاجتماعية | فعالية الذات | طلبة الدبلوم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكيف الأكاديمى | الصمود الأكاديمى | المساندة الاجتماعية | فعالية الذات | Academic Adaptation | Academic Resilience | Social Support | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

349

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقات السببية بين كل من المساندة الاجتماعية وفعالية الذات والصمود الأكاديمي والتكيف الأكاديمي لدى عينة تكونت من (224) من طلاب الدبلوم العام في التربية المقيدين بالعام الدراسي (2017- 2018) بكلية التربية جامعة عين شمس، وطبقت عليهم أدوات الدراسة وهي: مقياس التكيف الأكاديمي، ومقياس الصمود الأكاديمي، ومقياس المساندة الاجتماعية، ومقياس فعالية الذات العامة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مطابقة لنموذج تحليل المسار المقترح مع بيانات عينة الدراسة للعلاقة بين المساندة الاجتماعية (حجم المساندة، الرضا عن المساندة)، وفعالية الذات كمتغيرات مستقلة، والصمود الأكاديمي (الإصرار، التأمل والبحث عن العون المتكيف، الوجدان السالب والاستجابة الانفعالية) كمتغيرات وسيطة، والتكيف الأكاديمي (أسلوب الحياة الأكاديمية، التحصيل الأكاديمي، الدافعية الأكاديمية) كمتغيرات تابعة لدى طلاب الدبلوم العام في التربية، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في كل من التكيف الأكاديمي والصمود الأكاديمي.

The present study aimed to investigate the causal relationships among social support, self-efficacy, academic resilience and academic adaptation in a sample consisting of (224) students of the General Diploma in Education enrolled in the academic year (2017-2018) at the Faculty of Education, Ain Shams University, and the study tools were applied to them, namely: Academic Adaptation Scale, Academic Resilience Scale, Social Support Scale, and General Self-Efficacy Scale, and the results of the study found a good fit for the proposed path analysis model with the study sample data for the relationships among social support (size of support and satisfaction with support), and self-efficacy as independent variables, academic resilience (perseverance, reflecting and adaptive help-seeking, and negative affect and emotional response) as intermediate variables, and academic adaptation (academic lifestyle, academic achievement, and academic motivation) as dependent variables among students of the General Diploma in Education, and the study also found that there are no statistically significant differences Between males and females in both academic adaptation and academic resilience.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.