| LEADER |
06752nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1819893 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ejcj.2020.118124
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، عفاف حسن
|g Hussein, Afaf Hassan Abdelaziz
|e مؤلف
|9 582756
|
| 245 |
|
|
|a الفروق ففي الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء بين الإصدارات العربية "الرابعة والخامسة بنسختيها" لدى المعاقين عقلياً "القابلين للتعلم"
|
| 246 |
|
|
|a Differences in the Cognitive Page of the Stanford Binet Intelligence Scales between the Arabic Versions of the "4th and 5th" Editions for the Mentally Handicapped "Learnable"
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 342
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء بين الإصدارات العربية (الرابعة والخامسة بنسختيها) لدى المعاقين عقليا (القابلين للتعلم). وتكونت العينة من (50) تلميذا وتلميذة من المعاقين عقليا (القابلين للتعلم)، (32) ذكور، (18) إناث تراوحت أعمارهم ما بين (9-12) عاما بمتوسط قدره (10.51)، وانحراف معياري (0.88)، وبلغ متوسط عمر الذكور (10.42)، وانحراف معياري قدره (0.88)، أما متوسط عمر الإناث فبلغ (10.67) وانحراف معياري قدره (0.89). وتم استخدام مقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي، ومقياس ستانفورد بينيه الإصدار الرابع (إعداد: ثورانديك؛ هاجن؛ ستلر؛ وتعريب وتقنين: مليكة، 1998)، ومقياس ستانفورد بينيه الإصدار الخامس (إعداد: جال رويد، وتعريب وتقنين: فرج، 2011)، ومقياس ستانفورد بينيه الإصدار الخامس (إعداد: جال رويد وتعريب وتقنين: طه؛ فرحان – تحت إشراف ومراجعة أبو النيل، 2011)، ومقياس السلوك التكيفي (إعداد: الشخص، 2013). وقد أظهرت النتائج بالنسبة للصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه الإصدار (الرابع) لدى المعاقين عقليا (القابلين للتعلم)، أن الاستدلال البصري التجريدي هو أعلى القدرات المعرفية وأقلها الذاكرة قصيرة المدى، أما (الإصدار الخامس بنسختيه) وجد أن القدرات المعرفية غير اللفظية كانت أعلى من القدرات المعرفية اللفظية وكان أعلى القدرات غير اللفظية: المعالة البصرية المكانية وأقلها الذاكرة العاملة، ومتوسط الذكاء غير اللفظي كان أعلى من متوسط الذكاء اللفظي. أما بالنسبة للفروق في نسبة الذكاء الكلية بين الإصدارات العربية (الثلاث)، وكذلك الفروق في القدرات المعرفية (الاستدلال التحليلي أو السائل – الاستدلال الكمي – المعالجة البصرية المكانية – المعلومات أو المعرفة – الذاكرة العاملة) بين الإصدار الخامس (بنسختيه)؛ فكانت لصالح الإصدار الخامس (تعريب وتقنين: أبو النيل).
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the differences in the cognitive page of the Stanford Binet Intelligence Scale between Arabic versions (4th and 5th) editions for the mentally handicapped (learnable). The study's sample consisted of (50) pupils who are mentally handicapped students (learnable) (32) males, (18) females, whose ages ranged between (9-12) years with an average of (10.51) and standard deviation of (0.88). The average age of males was (10.42) with a standard deviation of (0.88) years, while the average age of females was (10.67), with a standard deviation of (0.89). The study applied the Economic, Social and Cultural Level Scale of Stanford Binet Scale: (4th) Edition (Prepared by: Thorandic; Hagen; Satler, Arabization and Rationing: Malika, 1998), Stanford Binet Scale: (5th) Edition (Prepared by: G. Roid, Arabization and Rationing: Faraj, 2011), Stanford Binet Scale: (5th) Edition (Arabization and Rationing: Taha; Abdel Samie - under the supervision and review of Abu Nile, 2011), and Adaptive Behavior Scale (Prepared by: EL Shakhs, 2013). The results showed that the cognitive page (for the fourth edition) that abstract visual reasoning was the highest cognitive abilities while short-term memory was the least. For the two versions of the fifth edition, it was found that non-verbal cognitive abilities were higher than verbal cognitive abilities, the highest non-verbal abilities was spatial visual processing while the least was working memory, and the average non-verbal intelligence was higher than the average verbal intelligence, As for the differences in the overall IQ ratio among the three Arabic versions, it was in favor of the (fifth) edition, Also, the differences in the cognitive abilities (analytical or fluid reasoning - quantitative reasoning - spatial visual processing - information or knowledge - working memory) between the fifth edition (two versions), were in favor of the fifth version (Arabization and Rationing: Abu Nile).
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس الإكلينيكى
|a الصفحة المعرفية
|a مقياس ستانفورد بينيه للذكاء
|a المعاقين عقلياً "القابلين للتعلم"
|
| 692 |
|
|
|a الصفحة المعرفية لمقياس ستانفورد بينيه للذكاء
|a الإصدارات العربية "الرابعة والخامسة بنسختيها"
|a المعاقين عقليا "القابلين للتعلم"
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 017
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 109
|m مج30, ع109
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 030
|x 2090-0244
|
| 700 |
|
|
|a عبد ربه، علي محمد علي
|g Abd Rabboh, Ali Mohamed Ali
|e م. مشارك
|9 582757
|
| 856 |
|
|
|n https://ejcj.journals.ekb.eg/article_118124.html
|u 0118-030-109-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1079970
|d 1079970
|
