ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الاعتماد الأكاديمى المؤسسى...>الوصف

أثر الاعتماد الأكاديمى المؤسسى على أداء أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة من وجهة نظرهم

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة المجمعة - مركز النشر والترجمة
المؤلف الرئيسي: بدير، المتولي إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bedair, Al-Metwally Ismail
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 34 - 74
ISSN: 1658-6204
رقم MD: 1081609
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الاعتماد الأكاديمى المؤسسى | الأداء الأكاديمى | أعضاء هيئة التدريس | جامعة المجمعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاعتماد الأكاديمى | الاعتماد المؤسسى | الأداء الأكاديمى | Academic Accreditation | Institutional Accreditation | Academic Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: شهدت الآونة الأخيرة اهتماما متزايدا بأداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات، خاصة في ظل الأخذ بنظام الاعتماد الأكاديمي وضمان الجودة في التعليم، وعلى الرغم من حصول جامعة المجمعة على الاعتماد المؤسسي الكامل، وتزايد اهتمامها بجودة أداء أعضاء هيئة التدريس، إلا أن البعض منهم يرى أن الاعتماد الأكاديمي المؤسسي للجامعة أدى إلى إرهاقهم بالأعباء الإدارية مم أثر ذلك سلبا على أدائهم التدريسي والبحثي وخدمة المجتمع، ولما كانت الجامعة تتعرف على جودة أداء أعضاء هيئة التدريس من خلال وسائل عدة لعل أهمها تقويم عمداء الكليات، ورؤساء الأقسام، وتقويم النظير، وتقويم الطلاب، فإن البحث الحالي هدف إلى التعرف على درجة تأثير الاعتماد الأكاديمي على أداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة المجمعة من وجهة نظرهم، وهل تختلف درجة التأثير باختلاف النوع أو الرتبة العلمية. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث استبانة مكونة من مقياس خماسي. وتوصل إلى أن الاعتماد الأكاديمي المؤسسي للجامعة أثر تأثيرا إيجابيا بدرجة كبيرة على الجوانب الشخصية والإدارية وجوانب التخطيط والبحث العلمي وخدمة المجتمع لهيئة التدريس من وجهة نظرهم، وأن تأثير الاعتماد المؤسسي على الجوانب المختلفة لأعضاء هيئة التدريس لم يتأثر بنوعهم (ذكور - إناث) ولا برتبتهم الأكاديمية

Recently, there has been a growing interest in the quality of university faculty performance, especially with the adoption of the academic accreditation and quality assurance system in education. Even though Majmaah University has obtained full institutional accreditation and increased its concern with faculty performance quality, some faculty members believe that the preparations for such accreditation had exhausted them with administrative burdens, which negatively affected their performance in teaching, research and community service. The university gets informed about the performance quality of faculty members through a number of ways, the most important of which may include evaluation by college deans, and heads of departments, peer evaluation, and student assessment. This paper aims to identify the degree of influence of academic accreditation on Majmaah University faculty performance from their points of view, and whether such degree varies according to gender or rank. For this purpose, the researcher has employed a five-item questionnaire. The paper concludes that the institutional academic accreditation of the University has had a significant positive impact on the teaching staff from their points of view, especially as concerns the personal, managerial, planning, scientific research and community service aspects. The type of gender (male/female) or academic rank (Professor/associate professor / assistant professor) has not affected such impact.
ISSN: 1658-6204

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.