ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > منهاج تعليمية اللغة العربية وا...>الوصف

منهاج تعليمية اللغة العربية والإصلاحات التربوية الجديدة: السنة الأولى من التعليم المتوسط أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Curriculum of Arabic Language Didactics from the First Generation to the Second
المصدر: مجلة الممارسات اللغوية
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
المؤلف الرئيسي: هاتى، منصور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شعيب، سليمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: جوان
الصفحات: 288 - 303
DOI: 10.35269/1452-011-002-015
ISSN: 2170-0583
رقم MD: 1081633
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المناهج التعليمية | تعليم اللغة العربية | الإصلاح التربوي | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجيل الأول | النشاط | الإدماج | الجيل الثاني | الميدان | The First Generation | Activity | Integration | The Second Generation | The Field
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: تسعى الدراسة إلى تخصيص الحديث عن منهاج السنة الأولى متوسط من الجيل الأول إلى الجيل الثاني بمنهج وصفي تحليليي من خلال الوقوف على كيفية تعليم أنشطة وميادين اللغة العربية، ومعرفة هل هناك اختلاف عن المناهج السابقة؟ وهل منهاج الجيل الثاني للغة العربية يرتكز على منهج بيداغوجي مستمد من نظريات التعلم وطرائق التدريس الحديثة؟ والتي تجعل المتعلم محور العملية التعليمية بإشراك كل الميادين التي تتصل بالمدرسة وتتعلق بالتربية والتعليم مع مراعاة ما يصطلح علية بالبيداغوجيا الفارقية على عكس ما عرف في المناهج السابقة التي تجعل المتعلم مجرد مستقبل لا أكثر أثقلت كاهله بالكم دون مراعات لمحاذير ذلك الحشو.

This study aims to deal with the curriculum of the first year middle school from the first generation to the second, using a descriptive analytical approach to shed light on how to teach Arabic language activities and fields? Is there a difference from the previous curricula? And is the curriculum of Arabic language’s second generation, which is based on a pedagogical approach, derived from the theories of learning and modern teaching methods? And which makes the learner the axe of the educational process, involving all fields linked to the school and related to education and learning, taking into account what is called differential pedagogy contrary to what is known in previous curricula that make the learner just a receiver and heavily burdened him/ her with quantities of knowledge without regard to the precautions of such filling.
ISSN: 2170-0583

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.