| LEADER |
05072nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1822089 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/sec.2020.102867
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 236913
|a سحلول، وليد شوقي شفيق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها باستراتيجيات تنظيم الانفعال والتحصيل الدراسي لدي طلاب جامعة الملك سعود
|
| 246 |
|
|
|a The Big Five Factors of Personality and their Relation to Emotion Regulation Strategies and Academic Achievement among KSU Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 229 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية السائدة لدى طلاب جامعة الملك سعود، ومستوى تنظيم الانفعال لديهم، ودراسة الفروق فيهما حسب الجنسية، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي، ومعرفة القدرة التنبؤية للعوامل الخمسة الكبرى للشخصية باستراتيجيات تنظيم الانفعال والتحصيل الدراسي لديهم. وتم تطبيق مقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية (2014) .Topolewska et al، ومقياس استراتيجيات تنظيم الانفعال (2003) Gross & John (تقنين الباحث) على (216) من طلاب جامعة الملك سعود. وباستخدام المتوسط، والانحراف المعياري، وتحليل التباين المتعدد MANOVA، وتحليل الانحدار المتعدد، تم التوصل إلى أن أكثر عوامل الشخصية شيوعا لدى طلاب جامعة الملك سعود هو عامل (الفكر) وأقلها شيوعا هو عامل (الوعي). وأن استراتيجية (إعادة التقييم المعرفي) أعلى انتشارا من استراتيجية (القمع التعبيري) لديهم. ولم توجد فروق دالة إحصائيا في العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، واستراتيجيات تنظيم الانفعال تعزى لمتغيرات (الجنسية، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي). ويمكن التنبؤ باستراتيجيتي (إعادة التقييم المعرفي، والقمع التعبيري) من عاملي (المقبولية، والوعي) فقط، ولم يتم التنبؤ بالتحصيل الدراسي من العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، أو استراتيجيات تنظيم الانفعال.
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at finding out the Big Five factors of personality prevalent among KSU students, and the level of emotion regulation for them, and studying the differences, in them according to nationality, academic specialization, and academic level, and knowledge the predictive ability of the Big Five factors of personality in their emotion regulation strategies and academic achievement. The scales of Big Five factors (Topolewska et al., 2014), & emotion regulation strategies (Gross & John (2003) (standardized by the researcher) were applied for (216) male students in KSU. Using the mean, standard deviation, multivariate analysis of variance (MANOVA), and the regression analysis, the results revealed that: The most common personal factors among KSU students is thought and the least common is conscientiousness. The strategy of cognitive reappraisal is more prevalent than expressive suppression strategy among them. There were no statistically significant differences in the Big Five factors of personality, and the emotion regulation strategies attributed to variables (nationality, academic specialization, and academic level). The strategies (cognitive reappraisal and expressive suppression) were only predicted by agreeableness and conscientiousness factors. Academic achievement was not predicted by the Big Five factors of personality, or emotion regulation strategies.
|
| 653 |
|
|
|a الذات الشخصية
|a لاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a التنظيمات الانفعالية
|a طلبة الجامعات
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a العوامل الخمسة الكبري للشخصية
|a استراتيجيات تنظيم الانفعال
|a التحصيل الدراسي
|b Big Five Factors of Personality
|b Emotion Regulation Strategies
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 011
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 108
|m ع108
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|n https://sec.journals.ekb.eg/article_102867.html
|u 0235-000-108-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1081974
|d 1081974
|
